在小学语文教学中引入微课的探讨

周卫荷

【摘 要】 伴随着教育事业的不断改革，小学语文教育的不断发展，各种新教学技术、教学理念不断涌入到课堂当中。微课是近些年伴随着信息技术发展而不断成熟和广泛普及的一种教学模式，其与传统教学最大的区别在于时间、地域方面的跨度优势，可以将教与学带入到任何的时间与空间当中。对此，为了更好地提高小学语文的教育效果，本文详细分析在小学语文教学中引入微课的方法，希望可以为其他教师提供理论性的帮助。

【关键词】微课；小学语文；教学应用

引言

在小学语文教学中合理引入微课教育能够显著提升整体教学水平，微课是一种具备短时间、目标精确、重点明确、形式灵活、趣味性较强等优点的一种教学方式。微课在当前课堂教学中的应用越发频繁，这也促使学生在“微环境”的背景下主动参与到学习、体验以及成长当中。对此，探讨在小学语文教学中引入微课具备显著的教育价值。

1.微课环境下的课堂情境实践

无论是任何的学习，兴趣都是最好的教师，同时也是学生积极参与的内在动力，是学生学习动机中最为活跃的因素之一。小学语文教育当中，微課教学需要通过相应的教学情境来实现课堂氛围的改善目的。微课环境之下的情境创建相对于传统课堂而言也存在明显差异，其可以高度突出和展现在新课程导入、课堂中典型教学片段、重点探究活动、当堂测练、课堂小结、课堂后反思等多个环节。另外，对于教学难点、重点或易错点，教师都可以借助制作微视频辅助资料的方式进行教学，这样的教学方式一方面学生更容易接受，另一方面对于学生学习的查缺补漏有着明显的帮助。

例如：在《只有一个地球》的教学过程中，教师可以先借助在网络当中搜寻相应的资料，然后制作成为微视频，在课堂开始之前先将视频借助聊天群等途径传递给学生，在课堂开始时先播放微视频，借助视频中的视觉、听觉感染力优化学生的理解与感受。在课堂教学当中，教师可以借助微视频内容作为课堂引入进行教学。另外，在教学中，教师可以根据学生的学习情况随时播放、暂停、循环，这也是实现灵活化课堂教学的有效途径之一。

2.微课环境下的教学指导实践

借助经典的课堂案例制作成为微课程中的片段来优化课堂教学质量。在平常的课堂教学当中，教师应当主动积极的选取课堂教学中某一个重点、难点、知识点，或者是学生普遍存在的困惑点、易错点等，将其制作成为微课程视频，引导学生在课堂当中借助视频学习探究，最大程度的减少教师口述性的教学方式，从而提高对难点、疑惑点的解答效益。教师在课堂教学当中可以对难点、重点等实行突破性的教学，促使学生集中观察。如果在课堂结束之后学生仍然存在未理解的情况，此时可以鼓励学生反复观看微视频，直到问题得以解决为止。例如：在教学当中，拼音的记忆混乱问题较为普遍，微课的应用可以让学生对每一个发音进行重复学习，教师也可以循环重复的播放讲解，直到学生掌握为止。儿童发展心理学研究发现低年龄段的学生注意力维持时间并不长，一般在5分钟左右，这也正好符合微课本身的时间特征，可以满足学生的认知需求。

借助微课的教学特征，在小学语文拼音教学当中，教师可以对汉语拼音的教学实行精辟性的讲解，明确采取哪一种方式让汉语拼音的教学更加高效率、快捷，同时达到吸引学生注意力的目的。作为一名小学语文教师，需要汇总教学方法，虽然不同教学方法都存在一定相同点，但是不同方法带来的个性化体验会有不同的闪光点。这就需要教师根据自身能力、教学习惯、学生特点等实行针对性的选择与改进。在应用微课中，教师需要明确微课本身所提供的互动特性，并将其发挥到最大。例如：在“āáǎà”的教学中，可以采取顺口溜的方式进行教学，同时也可以采取儿歌的形式进行教学，借助微课将顺口溜或儿歌记录下来，然后让学生反复的听与模仿，从而促使学生在不断的尝试当中逐渐形成深刻的记忆。

3.课堂延伸，拓展微课应用价值

学生的外延也就是生活的外延，为了更好的优化学生的学习积极性，提高学生学习水平，在教学中教师需要适当的拓展课堂、延伸课堂，从而促使学生在课堂外仍然可以实现知识与技能的学习。

例如：在学习完成《北大荒的秋天》这一课程之后，教师可以和学生一起参与到秋天的足迹当中，借助微课视频的方式结合学生的生活经验进行学习。应用语言对秋天进行描述，并用双手绘画秋天，逐渐将学生的思维延伸到课堂之外，带领学生怀着所学知识走进秋天、走进生活，从而激发学生的探究热性与积极性，促使学生的阅读水平、观察能力等得到有效的提高。这样的一种活动可以为学生提供更为宽广的空间，学生的学习和认知也不再局限在教室和教材当中，学生可以借助对这一些微视频资源以及相应的诗词作品的分析，从中感受到秋天的喜悦和魅力，同时还能够在分析和对比当中掌握不同的写作技巧与方法，对学生的语文综合性能力提升有着明显的推动作用。

4.结语

综上所述，在课堂教学当中积极应用微课资源，不断的优化和创新课堂教学，为学生构建一个自主性学习的微环境，突出学生在环境学习中的主动性与积极性，引导学生主动参与到探索学习的过程当中，培养学生的自主性学习能力，从而提高课堂教育质量。在微课环境下教师需要高度重视学生主体地位以及微环境创设两个方面，力求微环境的充分突出，促使学生可以真正从中获得成长。

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