家庭教育该怎样与幼儿园教育实现互补

朱君燕

随着社会的发展与进步，人们越来越注重学生的培养。幼儿阶段是孩子接受教育的初始阶段，也是人认知世界、感受世界的一个阶段。在这个过程中，家庭和幼儿园是幼儿生活以及学习的两个重要活动场所及环境，不论是幼儿生活的家庭，还是幼儿活动学习的幼儿园，都具有不同的特点。对于幼儿的教育，家庭环境教育和幼儿园教育各有各自的优势，同时，也拥有着一定的局限性。但是在幼儿的教育阶段，家庭教育以及幼儿园教育二者是缺一不可的，在幼儿进入幼儿园接受知识的过程中，家庭教育不能因此而减弱对于幼儿的指导，只有家庭教育与幼儿园的教育形成良好的相辅相成的关系，才能最大限度地给予幼儿最适合的教育环境，促进幼儿的全面发展。随着教育行业的快速发展，现阶段“家园合作”的教育理念成为当下幼儿教育的一个趋势，家庭教育与幼儿园教育实现互补，不仅可以为学生创设良好的教育环境，还能促进学生更加科学且健康发展。

一、家庭教育需要对幼儿园教育做好前期准备工作

在幼儿进入幼儿园开始接受教育的过程中，幼儿园大多数是以游戏为主的教育模式，主要是为了契合幼儿阶段学生的心理特点，但是因为幼儿园的教育环境与幼儿的家庭环境的区别，大多数幼儿在面对较为陌生的教育环境时，内心会出现较为抵触的心理：一方面，幼儿会表现出不愿意待在幼儿园的意愿，另一方面，就是幼儿不能很好地参与幼儿园的教育活动，不利于促进幼儿的发展。同时，因为每个幼儿的性格特点都是不同的，幼儿园的教育活动是较为统一的，有的幼儿性格较为外向，能够很好地适应，但是有的幼儿较为内向，这就使得这一部分幼儿不能很快地融入幼儿园的教育活动当中，甚至造成幼儿心理状态的异常。针对这些情况，就需要家庭教育积极地做好准备工作，使幼儿面对全然陌生的环境时，能够更快地适应，积极地融入幼儿园教育的大环境中，并从中汲取正确的知识，促进幼儿能够更好地去认知生活，感受生活。

而家庭教育在进行准备工作的过程中，主要是从三个方面进行的，首先是降低幼儿对于幼儿园这个新环境的畏缩心理，幼儿的年龄较小，这就使得幼儿对于家长的依赖程度较高，所以，家庭教育需要利用幼儿的依赖心理对幼儿进行引导，使幼儿能够产生对于幼儿园的兴趣，进而愿意进入幼儿园接受教育。例如，家长可以利用幼儿的故事时间，选取一些关于幼儿园的轻松愉快的故事，进行讲述，像《老鼠第一天上幼儿园》这个故事：“第一天去幼儿园，鼠爸爸、鼠妈妈只陪了小老鼠一小会儿就悄悄溜走了。小老鼠当时正在起劲地玩积木，当他发现爸爸、妈妈不见了的时候，真想大声地哭出来，可是，他想了想，还是忍住了。”讲到这里的时候，家长可以适当地对幼儿进行引导：“小老鼠在发现爸爸、妈妈不见的时候，都没有哭，是不是很勇敢？”当幼儿肯定地回答之后，家长继续进行讲述。之后小老鼠数次逃跑，都被长颈鹿老师及时地发现了，小老鼠轻轻地问：“长颈鹿老师，为什么每次你都找得到我呢？”长颈鹿老师微笑着说：“老师和小朋友之间有根长长的线，它一头牵着你的心，另一头牵着老师的心，你一逃，线就把老师的心拉动了，它把我带到你身边。”“哦，原来是这样，那根线在哪儿呢？”小老鼠问。“那根线谁也看不见，只有你逃走的时候，老师才会感觉到。”长颈鹿老师轻轻地把小老鼠放到了座位上。这时候家长可以对幼儿进行兴趣的激发：“你觉得长颈鹿老师的线神不神奇？”幼儿开始对于幼儿园的教师产生兴趣，进而激发幼儿对于幼儿园的兴趣；同时，家长还可以让幼儿与已经上了幼儿园的小朋友一起玩耍，让小朋友将一些幼儿园有趣的事情进行讲述，或者让幼儿观看幼儿园小朋友们的表演，进而使得幼儿对于幼儿园充满了向往感，消除幼儿对于幼儿园环境的畏缩感，为幼儿接受幼儿园教育做好前期的准备工作。其次是家长需要注重培养幼儿的专注力，在幼儿接受幼儿园教育的过程中，正常的上课环节是幼儿教育中的重要组成环节，但是幼儿阶段的学生，思维跳跃较大，对于较为新奇的事物充满了好奇心，这就使得幼儿不能很好地将注意力集中在课堂的学习上，甚至于还会使得幼儿出现在课堂上频繁做小动作的现象，所以，家庭教育需要针对幼儿的专注力进行培养。例如，家长可以让幼儿进行绘画的练习，培养学生的专注力，使幼儿在接受幼儿园教育的过程中，能够更好地集中注意力，促进幼儿更加顺利地进行学习。最后就是家长教育需要锻炼幼儿的语言能力，促进学生语言能力的进步，进而更好地进行表达与交流。在幼儿阶段的语言发展过程中，家长需要了解幼儿的语言发展规律，进而有针对性地进行教育，幼儿语言发展的规律一般是以听导说，听作为说的基础，说作为听的发展，家庭教育可以按照幼儿发展规律，与幼儿的个人喜好相结合，进行有效的教育。例如，家长可以重复地让幼儿进行某一个故事的聆听，像是《睡美人》这个故事：“从前有个国王，结婚多年一直没有孩子。国王和王后每天向上帝祷告，祈求给他们一个孩子。有一次，王后洗澡时，一只青蛙从水里爬出来，对她说：‘呱呱，你的愿望就要实现了，很快你就会有一个女孩子。果然，不久王后怀孕了……王子与公主举行了婚礼，幸福地白头到老。”幼儿很喜欢这个故事，家长趁机可以反复地对幼儿进行讲述，当幼儿随着聆听次数的增加，渐渐熟悉了故事情节，这时候，家长可以选择讲到一个情节时，让幼儿进行补充，锻炼幼儿的语言能力，促进幼儿更好地在幼儿园的教育中进行表达与交流。

二、家庭教育需要对幼儿园教育内容进行延伸巩固

1.合理的家庭环境布置

在家庭教育的过程中，需要注重幼儿生活环境的布置，需要符合幼儿阶段的年龄特点，尽量选择颜色较为多样的布置，给予幼儿视觉上的满足。幼儿在幼儿园接受教育的过程中，家长可以和幼儿教师积极进行沟通，针对幼儿园的教育进行幼儿环境的装饰，例如，幼儿今天在幼儿园的学习过程中，掌握了怎么折纸，家长可以整理一个小角落，放置幼儿的折纸工具，并和幼儿一起动手，不仅巩固了幼儿园的教育，还能激发幼儿的业余兴趣。

2.科学的家庭时间安排

在幼儿开始接受幼儿园教育的时候，家长在进行幼儿家庭教育时间安排的过程中，可以积极地与幼儿教师进行沟通，渐渐地向幼儿园的生活习惯以及学习活动的时间进行靠拢，使幼儿能够在幼儿园与家庭之间形成统一性。现阶段，随着家庭经济水平的提高，对于幼儿的要求，许多家长几乎是有求必应，这就使得幼儿的性格较为任性，但是幼儿在幼儿园期间，因为对于教师的敬畏，大多数幼儿在幼儿园的表现乖巧而又听话，在家中却又变成无理任性的性格，这种不同环境下的反差，不利于幼儿心理健康的发展。所以，家庭教育需要与幼儿园教育进行积极的沟通，将家庭教育的时间向着幼儿园教育的时间进行靠拢，使得幼儿能够形成统一性，促進幼儿的健康发展。同时，家庭教育需要注重原则教育，现阶段幼儿教育的问题主要影响因素就是家长的溺爱和纵容，而幼儿园教育更加注重对于幼儿的规则教育，合理的规则教育能够帮助幼儿塑造正确健康的性格，所以，家庭教育需要积极地与幼儿园教育进行沟通和配合，使得家庭教育能够在幼儿的教育方面，设立一定的规则，对于幼儿进行有原则的教育，让幼儿从家庭教育和幼儿园教育中感受到遵守规则的重要性，促进幼儿能够在一定的规则内自由地成长。

3.积极的幼儿能力锻炼

在家庭教育对幼儿园教育进行延伸巩固的过程中，家长需要根据幼儿的特点，抓住机会锻炼幼儿各方面的能力，在幼儿每天离开幼儿园之后，家长可以进行适当的询问，幼儿会将自身在幼儿园教育过程中记忆较为深刻的事情进行讲述，家长需要积极地进行信息的提取，从中发现幼儿的兴趣爱好，并针对幼儿的爱好进行培养和锻炼，促进幼儿能力的全面提高。同时，家长的询问还能促进幼儿记忆能力以及表达能力的提高，为幼儿之后的发展打下良好的基础。所以，在幼儿接受幼儿园教育的过程中，家庭教育需要针对幼儿园教育内容进行延伸巩固，促进幼儿全面健康进步。

三、家庭教育需要对幼儿园教育缺失内容进行补充

1.幼儿品格的熏陶培养

在幼儿品格形成的影响因素上，家庭教育的影响起着至关重要的作用，幼儿在接触生活的首要阶段，便是来自家庭环境的教育，父母是幼儿的第一个教师，对于幼儿道德品格的形成与发展具有重要的引导作用。和谐轻松的家庭环境能够促进幼儿心理的健康发展，以及性格的正確形成。幼儿不论是在思维活动方面，还是在行为活动方面，都会以家长的行为作为模仿对象，这种潜移默化的模仿影响是幼儿园教育所不能实现的，所以家庭教育需要家长积极地做好模范作用。

2.丰富幼儿的生活经验

幼儿园教育的教育活动场所主要是幼儿园内部，这就使得幼儿园的教育不能很好地与生活进行接轨。针对这部分的教育缺失，家庭教育需要积极地进行补充，家长可以与幼儿园进行积极的沟通，例如，幼儿园今天学习的内容主要是各种动物的形象与习性等，那么家长可以抽一部分时间带着幼儿去动物园进行参观与观察，加深幼儿对于幼儿园教育的印象，还能增加幼儿的生活体验，促进幼儿的全面发展。在幼儿进行事物感知的学习过程中，最主要的感知来源就是生活，家庭教育在进行幼儿园内容补充的过程中，可以引导幼儿进行生活的体验与感知，培养学生生活习惯的同时，丰富幼儿的生活经验，促进学生形成正确的生活习惯。

3.有针对性的因势利导

在幼儿园的教育教学过程中，因为幼儿人数的众多，采取的都是统一性的教育教学，这就使得幼儿园教育不能针对每一个幼儿的特点进行教育教学。针对这部分的教育缺失，家庭教育需要积极地进行补充。家长对于幼儿的了解较为直观全面，所以，家庭教育需要针对幼儿的性格特点进行有针对性的教育，符合幼儿自身的特点，结合幼儿自身的优势，因势利导，促进幼儿能力的进步，使得幼儿能够在自己擅长的领域获得合适的发展机会与平台，促进幼儿的个性发展。

4.轻松愉快实施游戏教育

游戏，是幼儿离不开的一个重要成长教育环节，幼儿园教育也是以游戏作为知识教育的重要辅助手段，吸引幼儿注意力，在游戏过程中进行知识的掌握，但是在幼儿园教育中组织的游戏活动，有两项是具有缺失性的，一是亲子游戏，二是因为考虑幼儿的安全，在幼儿园教育开展的游戏活动会有较多的局限性，因此，家庭教育需要针对这一部分进行补充，家长在家庭教育中，积极地与幼儿一起玩耍，不仅可以促进亲子关系的融洽进步，还能激发幼儿的创新思维能力，促进幼儿的全面发展。

综上所述，本文主要是通过家庭教育需要对幼儿园教育做好前期准备工作、家庭教育需要对幼儿园教育内容进行延伸巩固，以及家庭教育需要对幼儿园教育缺失内容进行补充等三个方面进行了浅析，幼儿的成长与教育离不开家庭教育和幼儿园教育，家庭教育在与幼儿园教育实现互补的过程中，不仅需要对幼儿园教育内容进行巩固和延伸，还需要针对幼儿园教育缺失的内容进行补充，进而使得幼儿在良好的教育环境接受教育，还能促进学生更加科学且健康发展。

【作者单位：河南省人民医院幼儿园 河南】