小学语文教学中学生自主学习能力培养研究

吕宏斌

摘要：随着我国教育改革的不断深入，对学生的学习能力要求越来越重视，因此传统教育中的教学模式与方法，影响了学生的自主学习能力，使学生的语文学科素养无法得到发展。因此老师要改变以往的教学方式与理念，培养好学生的自主学习能力。

关键词：小学语文；教学；自主学习

当前我国小学语文的教学模式正在以培养学生自主学习能力的方向转变，这就要求老师要对小学语文教学的模式与思路进行探索与研究，把重点和精力放在学生的身上，不断的培养学生自主学习能力，从而提高语文的学习素养。

一、把课堂还给学生

小学生年龄较小，生理、心理发展都不够成熟，所以学习能力较弱，很多老师就会通过填鸭式的教育对小学生进行教学，把小学生视为语文知识的被动学习者，没有让学生在语文课堂中发挥主体作用，与老师互动起来，实现真正的主动学习的状态。这就造成了学生在课堂上被动学习时没有思考的时间，甚至理解的节奏可能跟不上老师授课的节奏，导致课堂的氛围愈加枯燥、乏味，学生也会在学习过程中对语文产生反感心理。由于学生学习的自主性被遏制，直接表现为学生语文成绩的低下，师生间关系的不和谐等。

比如教学《空气在哪里》这篇课文时，我没有对学生说这篇课文用了什么手法以及作者想表达思想的主动教学方法，我把课堂交给学生，让他们做主学习。我先问学生：“你们知道空气在哪里吗？”有的学生说在天上，也有的学生说在树林中，学生的答案什么样都有。于是我说，我们一起看课文，找一下空气到底在哪里。这样大家带着问题一起阅读课文，然后我又问他们，空气在不在小猴子的嘴里，他们说没有；那空气在不在小猴子的气球里，同学们说也没有。然后我说，谁告诉我空气在哪里？学生们思考了一会儿陆续举手回答问题。然后学生告诉我空气就在我们的身边，我认可了学生的回答，并表扬了她。只有让学生自己去探索学习，自主学习的能力才会逐渐形成。

二、激發学生的学习积极性

小学生的心理发育还不成熟，因此有胆小、自尊心强等特点，所以老师就要在语文课堂中抓住学生的这些特点，激发学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力。在教学语文课本知识时，遇到一些知识点、难点，老师不妨把这些难点抛给学生去解决，自己扮演一个辅助、配合的角色，让学生在解决这些难点时，既总结了学习经验、激发学习积极性，又产生对语文学习的兴趣，这也是老师引导学生学习的一个途径。小学生需要在老师的引导下才敢发挥自己学习的主动性，因此老师要观察学生的心理变化，及时保护他们的自主学习的积极性，并养成一个良好的习惯。

比如教学《七颗钻石》这篇课文，是一篇很有趣的故事，因此我就让学生自主阅读，并且复述故事的内容，通过让他们去主动阅读再去复述课文的内容，这就是锻炼他们语文学习能力的过程。学生们对故事性的课文都非常有兴趣，于是安静的阅读起来，而后我请了一位同学告诉我课文讲了什么内容。学生说讲了一个小姑娘为妈妈找水并且分享水的故事，我又问她：“为什么题目叫七颗钻石呢？”这个同学又说，是最后水罐里变出来的钻石。于是我又请另一位同学告诉我，为什么水罐里会变出来钻石？这位同学说小姑娘乐于助人，每次帮别人的时候，自己的水罐都会变得更好，最后她舍己为人感动了上天，于是水罐里出现了钻石。学生的回答越来越正确，所以老师激发出学生的学习动力，学生的自主学习能力慢慢的就会提高，这是相辅相成的。因此老师在教学的过程中就要不断的改变教学模式与手段，把学生的学习积极性调动起来，培养好学生的自主学习能力。

三、重视课后作业的布置

作业是语文教学中的一个重要的环节，老师不仅可以通过作业了解学生在课堂所学知识的掌握程度，学生还可以通过作业对知识进一步巩固，因此作业的布置是老师需要重视的部分。要想提高学生语文自主学习能力，课堂的学习时间是非常有限的，所以老师就要利用好课余时间，调动起学生的学习积极性，不断的培养学生的自主学习能力。

比如教学《吹泡泡》这一课时，课后习题中要求背诵第四、五自然段，因为这两部分课文内容很美，作者在写作时运用了很多的修辞手法，背诵之后对学生的语文写作能力与语文素养都会有很大的提高。于是我还要求学生，通过对第四、五自然段课文的学习、朗读与背诵，并模仿这部分课文的写作模式，写一段景色或者物品的描述，要利用课文中的修辞方法，字数不限。这个作业就是为了锻炼学生在课后背诵课文时，深度思考这篇课文的写作手法，从而模仿其写作技巧为以后写好作文打下基础。

四、总结

老师首先要转变对小学语文教学的态度与观念，然后带动学生产生对语文课程的兴趣，慢慢培养学生的语文自主学习能力，这不仅有利于提高小学生的语文素养，对于以后的学习道路都有很大的影响。

参考文献：

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