交互式电子白板与小学科学教学有效整合的研究

尹馨苑

一、 研究背景

信息时代对教育提出了挑战，对教师提出了更高的要求。现有的多媒体教学手段如：ppt课件、投影仪等往往是一种展示型的教学模式，缺少趣味性、互动性。交互式电子白板作为一种更加灵活、交互性更强的技术手段为陈旧的多媒体教学理念提供了新的可能。

二、 交互式电子白板在教学应用中的具体案例

（一）案例背景信息

课题名称：《哪杯水热》

教材版本：青岛出版社三年级上册

（二）教学设计

1.教学方法设计

首先注重了探究方法的指导。让学生经历从环境判断到感官判断再到仪器判断的认知过程。在探究的过程中，同步体验，全程参与，给孩子开放的空间进行探究，引发思考，调动学生的学习主动性。使交互式电子白板的作用达到最优化。充分运用电子白板的各种功能，实现教学目的。最后在学生探究认识温度计之后，引出温度计在生活中的应用，使学生知道能运用今天的知识解决生活中的问题，让学生体会到生活中处处有科学，培养学生学习科学的兴趣。

2.关于教学流程和教学活动的设计思路。

（1）激趣导入课题，引出温度计。让学生经历从环境判断到感官判断再到仪器判断的认知过程。

（2）认识温度计。引导学生观察温度计，并发现温度计是由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成，玻璃管内包含液柱，计量温度的单位是摄氏度。

（3）学习温度计的读写。通过微视频的学习使学生学会读写温度计。

（4）学习温度计正确的测量方法。引导学生知道如何正确使用温度计来进行测量，并作简单记录。与此同时通过测量活动，使学生体验到合作探究的乐趣。

（5）认识生活中其他的温度计。通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科技知识改善着自己的工作和生活条件。

（6）布置课后作业。将课堂延伸到课下，使学生不要停止探索的脚步。

（7）总结提升。使学生通过回顾整理从而提高理性的认识。

（三）教学反思

1.应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了的生成性资源。

（1）在导入环节中，首先是出示两幅图片，让学生对比发现哪个地方更适合游泳，并用投票器做出选择。因为大多数学生选择了夏天的图片，找学生说选择的原因。最后小结可以通过观察环境的方法判断水的冷热。在这里使用了投票器，可以更迅捷、更即时地呈现出学生的选择，从而针对选择情况进行分析，有效地提高了课堂的教学效率。

（2）在指导学生正确使用温度计的环节，首先教师让两个学生上台测量一杯水的温度，将他们测量时的样子拍照。接着，微视频出示正确的测量方法。然后投影刚才两名同学的测量照片，让学生一起找问题。最后教师与学生一起回忆正确的测量方法并进行演示。然后组织学生按要求以小组为单位测量水温。测量后集体交流测量结果。

（3）在简单了解生活中其他的温度计这一环节，这里是用iPad来操作控制电脑课件：真正地将教师从讲台上解放出来，从而走到学生中去，拉近了师生的距离。在出示图片时，用限制器将生活中各种各样的温度计图片限制在水平移动，形成一种电影胶片的效果，从而提高学生的学习兴趣。

2.应用交互式电子白板对课堂教学的改善

（1）传统的黑板只有书写，多媒体设备也多具有展示功能，而交互式电子白板集展示与互动为一体，可以通过感应笔的书写使学生实现与课件的互动，及时呈现课堂生成。在本节课的练习环节我就充分运用了这个功能，让学生直接在课件上完成练习，不用借助其他的教具浪费时间，无形之中就提高了課堂效率。

（2）可以使用白板的新颖工具为教学服务。在教学中出现投票器、iPad、课件的拉幕效果、拖动功能、限制器功能等等，都在无形中增强了学生的学习兴趣，提高了学习效率。

三、 交互式电子白板在小学科学教学中的作用

（一）加强课堂互动，激发学生学习兴趣

现在的小学生生活在一个电子产品普及的时代，他们往往不满足于被动地接收信息，而更多地热衷于如iPad之类的可以互动交流的信息交流方式。交互式电子白板就是传统教育模式与现代多媒体技术的有机结合，它更贴近学生的生活方式，为学生提供逼真的界面形象，充分调动学生的学习积极性与主动性，引导学生亲身经历以探究为主的学习活动，为课堂教学增添无限的生机与活力，从而提高教学效率。

（二）巧妙突破教学重难点，完成教学目标

以本课为例：本课就是要让学生通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。在科学学习中，有很多类似测量、表格、统计等的比较枯燥、抽象的学习内容。交互式电子白板可以利用它强大的功能投票器、拖动、限制器、图片大小随意变化等，将抽象的问题变得具体，从而更好地突破教学重难点，达成教学目标。

（三）即时反馈课堂生成

交互式电子白板通过强大的互动功能可以更完美地实现课堂上的师生互动和生生互动，将课堂生成即时呈现，教师可以根据即时的生成来灵活调整教学策略和节奏，使课堂更具个性化，更有针对性，真正将课堂还给学生，使学生成为课堂的主人。

【作者单位：青岛四流中路第三小学 山东】