初中美术教学中民间美术资源的挖掘利用

柏丽君

【内容摘要】作为一种重要的教学资源，民间美术资源不仅可以丰富初中美术教学资源，培养学生审美能力，同时也可以更好地传承与发展我国优秀的民间美术文化，具有很强的应用价值。本文立足于初中美术教学，就如何有效挖掘和利用民间美术资源进行了深入探讨，希望充分利用民间美术资源来提升初中美术教学有效性。

【关键词】初中  美术  民间美术资源  应用

民间美术是构成我国文化艺术资源宝库的重要组成部分，是历代大众审美艺术精髓的结晶。通过在初中美术教学中深入地挖掘和利用各种民间美术资源，可以丰富美术教学素材的同时，使学生接受我国优秀民间美术文化的熏陶，有助于增强他们的民族情感，也可以更好地传承和发展民族传统文化。因此，如何才能将民间美术资源应用于初中美术教学中值得深入探讨。

一、巧用民间美术资源，创设良好教学情境

在以往美术学科教学中，美术教师授课时主要会采用知识灌输式教学模式来为学生讲解一些美术知识要点，学生单纯地被动听讲，这种教学方式会使得课堂教学氛围变得异常枯燥、乏味，缺少活力，以至于削弱了学生学习美术知识的主观能动性和积极性，影响了他们学习美术知识的效果。实际上，初中生具有很强的好奇心，模仿力和观察力也相对较强，这为他们发现艺术美提供了良好条件。为了帮助初中生更好地学习民间美术资源，美术教师可以充分结合初中生的美术学情以及认知特征，结合初中美术学科教学目标，为学生创设适宜他们学习民间美术知识的良好教学情境，那么可以使学生全身心地参与到发现和感受民间美术知识中来，将会大大提升他们的学习效果。

例如，鉴于2018年是狗年，所以初中美术教师可以在美术课堂上为学生传授一些有关狗这个生肖的一些相关民间美术知识或作品，比如有關狗的皮影玩偶或剪纸等。通过向初中生展示这些民间美术作品，可以有效吸引学生听课的注意力，这样有助于活跃课堂教学氛围，促使学生积极参与到美术教学活动中来。又如，美术教师还可以在教师内部的墙面上悬挂风铃、玩偶、宫灯或窗花等一些富含艺术特色且学生喜欢的作品，为学生创设一个富有艺术魅力的教学课堂氛围，可以更好的使他们接受美术知识的熏陶，从而可以更好地提升他们的审美能力和鉴赏能力。

二、巧用民间美术资源，提升动手操作能力

在初中美术教学过程中，提升学生的动手操作能力是一项重要的教学目标。我国民间美术资源非常丰富，其中包含着众多优秀作品，不仅具有很强的艺术特性，也蕴含着美感，所以如果可以将这些资源介绍给学生，那么可以有效吸引学生的注意力，激发他们学习兴趣。为了借助民间美术资源吸引学生注意力，美术教师必须要注意结合学生的兴趣和爱好等来选择一些学生感兴趣的民间美术素材，比如剪纸艺术、捏泥人艺术、撕纸艺术等均可以吸引学生的注意力，激发他们学习兴趣。

例如，剪纸是我国一种重要的民间美术艺术形式，过年窗户上贴的窗花等均属于剪纸范畴，通过将这些东西介绍给学生，可以激发学生学习这些知识的兴趣，之后可以传授给学生简单的剪纸方法，引导学生自主动手来剪出自己喜欢的小动物图案。此外，同剪纸艺术类似，撕画艺术也是非常重要的民间美术艺术形式，具体就是借助双手来撕出小猫、小兔子或小姑等一些简单的图片，或者借助泥人制作或玩偶制作等用材简便的民间美术作品制作，均有助于锻炼学生的动手操作能力。需要注意的是，在学生自主动手制作各种美术作品的过程中，教师不可过多地干预学生，也不要求学生创作出多么逼真的作品，只需要鼓励学生大胆地按照自己的新意去创作即可。

三、巧用民间美术资源，增强学生文化体验

民间美术资源是对生活中各种涉及到美术艺术文化的集成。民间美术资源中除了包含有众多艺术作品外，也蕴含着丰富的民间文化艺术思想，这对于培养学生的民族精神具有重要作用，也是传承与发展优秀民间美术文化的重要路径。通过在初中美术教学中引入民间美术资源，借助泥塑文化、剪纸文化、编制文化和戏曲文化等多元民间美术文化，可以极大地增强学生的文化体验，有助于使学生更好地认识和理解美，并逐步树立积极向上的生活态度，从而可以在提升学生审美能力的基础上，逐步使初中生形成热爱生活和乡土文化的态度。此外，在接受民间美术教育的过程中，可以使学生在所创造出的蕴含美的情境中真实地感受到人性的纯真和质朴，深化了学生对于传统民族文化的理解和认识，这样可以增强学生的民族自豪感，有利于促使他们更加热爱祖国、家乡和生活，从而可以促进初中生可以全面发展，也可以使学生更好地对我国优秀的民间美术文化进行传承、保护和发展。

综上所述，通过将民间美术资源灵活应用于初中美术教学中，有助于为学生学习美术知识创设一个良好的教学情境，也可以提升他们的动手操作能力，增强他们的文化体验，还可以成为民间美术资源传承和发展的主体，对于国内美术事业发展具有重要意义。但是美术教师必须要结合初中生的学情和美术教学目标，科学选择民间美术资源，确保充分利用民间美术资源提升美术教学有效性。