自助合作模式在中学班级管理中的应用探微

孔宝华

【内容摘要】随着教育的逐渐发展，新课程的改革，学校对于在校学生不仅仅只是停留在教育阶段，现在又添加了管理的内容。学生的发展是多方向的，要德智体美劳全面发展，在提高自己的学习成绩的同时，也要学会和同学的团结协作。这就要求老师在班级的管理上增加合作的内容，养成学生与学生之间能够自助合作的方式。

【关键词】自助合作模式  中学班级管理  应用

良好的班级管理，不仅能够有效提高课堂教学效率和质量，而且可以快速培养学生正确的学习习惯和观念，进而锻炼学生的综合能力，夯实学生自身基础和素养。但是根据现阶段中学班级管理现状显示，仍存在一些不足，制约着中学生的长远发展。为了尽快提高学生的个人水平，打造中学高效课堂，自主合作管理模式应运而生。

一、传统中学班级管理中的不足

1.教育观念陈旧落后

我国应试教育的深远影响，所以在传统的中学班级管理中，教师一味关注学生的学习成绩，着重管理班级纪律方面。特别是中学生的迟到、早退、旷课等行为，是教师在班级管理中的严抓问题，但凡出现违纪行为，就会被严重惩处。这种管理模式，不但无法起到预期的效果，反而会出现抵制心理，导致班级管理问题愈发突出，无形增加工作难度。而且，教师没有落实以学生为本的教育观念，对于学生课堂教学以外的爱好，坚决采取反对态度，久而久之造成学生知识面狭隘，思維僵硬刻板，成为学生个人进步过程中的障碍。

2.学生主体地位被忽略

传统班级管理中，教师占据整体主权，学生对班级中的活动和学习情况，都需要事无巨细的汇报，而教师提出的意见和想法，往往具有独断权威性，不容反驳。这种绝对的服从式管理，直接压制了学生在班级中的主体地位，学生的创新能力、思考能力，以及个人的逻辑思维能力，会受到很大程度上的影响，难以推动学生的个性发展。除此之外，这种传统管理模式，会逐渐形成固定的体系和风格，对学校的可持续发展也毫无裨益，不利于我国整体教育水平的提高。

3.班级管理方式有待改善

每个中学生的性格特点，以及实际能力和自身基础都各有不同，统一的班级管理方式显然无法满足中学生的差异性需求。甚至在某种情况下，学生对教师施行的管理方式明明不赞成，但是表面却很遵从，出现的明显的貌合神离现象。学生不是自主配合教师的班级管理活动，就很难达到良好的管理效果的，所以教师在实际管理中，务必要的提高学生的实践能力。

二、自助合作模式在班级管理中的应用

1.主要实用内容

所谓的自助合作模式，主要是指引导学生为了共同目标和学习任务，而自主组建的团队，进行合作学习，齐心协力攻克难关。中学生也可以根据自身实际水平，制定科学合理的的学习方案，选择合适的学习模式，争取每个同学在班级学习中都会有所进步和收获。但是在自助合作模式中，中学生要树立良好的合作意识，不能只顾个人利益，而且是互相扶持帮助中提高集体荣誉感。学生相互鼓励，充分激发全部潜能，进一步提升学生在班级管理管理中的个人价值。

2.提高学生综合能力

随着我国教育改革的进步和发展，越来越开始注重学生的创新思想和创造力，而中学正是整个教育体系中承上启下的关键环节，务必要加强班级管理。这也就意味着，教师不能只重视班级纪律问题，还要逐渐提高学生的综合能力，为学生尽早适应社会需求，全面发展进步做好铺垫。此外，利用自助合作班级管理模式，能够帮助学生明确发展方向，顺应时代的发展趋势而逐渐完善自我。学生通过自助合作模式，更加清晰的找准自己在班级管理中的定位，同学之间相互监督、纠正，便于中学生可以及时查漏补缺，扬长避短。这样一来，每个学生在班级管理中都会有所收获，潜移默化的将中学生打造成社会所需人才。

3.减轻班级管理难度

在自助合作模式指导下的中学班级管理，学生会被分成不同小组，教师从以往管理全班学生，转变为只需重点管理各小组长，以及管理难度很大的部分中学生。不仅可以有效提高班级管理效率，而且能够充分减轻教师的班级管理负担，节省更多的时间进行针对性指导，快速提高学生的学习质量。

4.培养学生合作意识

团队合作意识是中学班级管理中落实自助合作模式的关键内容，需要师生共同努力，逐渐提高中学生的个人综合素养。例如，教师可以在日常班级管理中，多组织学生参加实践合作活动，特别是集体游戏，可以在激发学生活动兴趣的同时，有效锻炼学生的集体协作能力。像是拔河比赛、篮球联赛、绑腿跑、背摔等游戏活动，都能够培养学生合作意识，是夯实中学班级自助合作模式管理的基础内容。

结束语

总而言之，自助合作模式可以营造良好的班级风气，改变学生的不良思想和行为，对中学班级管理具有非常重要的意义。而且能够充分鼓励学生的个性发展，为中学生的个人成长提供更为广阔的前景，使中学生不断强化自身综合能力，尽早为社会进步做出更多贡献。

【参考文献】

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