让词汇记忆不再成为高中生的绊脚石

杨萍

【内容摘要】英语词汇是学习英語的基础，是应对考试的关键。在学习英语时，若没有一定的词汇量，在听力、阅读、完型、写作等方面会碰壁。因此，掌握科学有效的英语词汇记忆方法是英语教学中最关键的部分。作为老师，要帮助学生意识到学习词汇的重要性，使用科学的记忆方法帮助学生更快、更准、更久的记住单词，让词汇记忆不再是高中生学习英语的绊脚石。

【关键词】词汇教学  记忆方法

在学习英语的过程中，学生最大的绊脚石就是记单词。因为单词量大而且容易忘，这成为学生对英语失去兴趣的主要原因，所以词汇教学的有效记忆首先要提高学生记单词的兴趣，与科学有效的记忆方法相结合，才能更好的记住单词。但是词汇教学要讲究方法，学生在词汇学习中主要存在如下问题：一是缺乏科学的、切合实际的学习与记忆方法;二是识记、理解与运用脱节;三是学生本身畏难情绪重、意志力薄弱。

作为英语教师，怎样帮助学生清除词汇前进路上的这块绊脚石呢？这就要求学生克服惰性，不断复习，这就要求学生要有耐心，记忆单词时不能幻想着一劳永逸。只有不断地复习，结合记忆单词的记忆方法才能把短时记忆转化成长时记忆，从而达到单词识记的目的。

一、音形义结合法

词汇教学首先要把每一个单词的音形义结合起来，要求学生做到发音准确、拼写正确和分清词义、词性，还要要求学生掌握好这个单词惯用的搭配，这样学生就能读懂句子，模仿例句自己造句，因而把这个单词记住并且会运用。

二、联想记忆法

巧妙运用趣味联想英语单词记忆法，在快乐中学习，一举两得，但，需要学习者有丰富的联想能力。例如soap和soup：soap中的a像一块圆圆的肥皂，而soup中的u像一个盛汤的碗。push和pull：pull中的两个l像农用板车车把，需要拉着走，那么push就是推了。一次性把词义、词性都记住了还不容易忘记，但是英语单词记忆还是要持之以恒才能达到最好的效果。

三、生活口语记忆法

高中英语课本中的大多数单词都是与生活实物相对应的。因此，在现实生活中记住所学词汇不仅是必要的，也是切实可行的。Learn to use， and use to learn.把书中的单词和生活中的实际相结合记住，然后再运用到生活中去，在记住单词的同时，也能灵活运用这个单词，进而加深对词汇的记忆。例如让某个人坚持住可以说hold住，看见时尚的东西时，fashion，过时了out，看到酷的东西时cool，惊喜时surprise，oh，my god等等，多说几次，这个单词就会记住了。

四、直观法

直观法就是用具体的、直观的形象引起学生的注意，尽可能用实物、模型、图片、幻灯等方式进行词汇教学，演示教学内容，使学生在语言与实物、动作、情景间建立直接的联系，从而获得清晰、深刻的感知。比如，学这个单词水，water，老师可以取出一杯水，呈现给学生，告诉学生这是water，喝水drink water等等，学生容易记住且不容易忘。

五、列举归纳法

英语词汇丰富，但词与词之间是互相联系的，可分类，比如形容情绪的英语形容词：沮丧depression，失望disappointment，伤心sad，兴奋exciting，悲伤sorrow等。

六、比较记忆法

比较记忆法是把一组近义词或反义词放到一起进行对比记忆，依据相同点和不同点来记忆单词。如，同（近）义词有：famous - well known，sad - sorrow，reduce - decrease等。反义词有：difficult - easy，happy - sad，pleased - angry等。还可以根据单词的上义词和下义词来记单词，比如上义词animal，下义词：frog，dog，cat，rat，tiger等等。

七、构词法教学法

英语单词的构成有转化、派生及合成三种，不论是派生中的前缀、后缀还是合成词，每一部分都有自己的意义，如果我们掌握了它的意义，对单词进行分析，这样学生就能触类旁通，举一反三，对记单词有很大帮助的。

1.转化：由一个词性转化为另一个词性

如n→V：land（土地）→land（着陆），water（水）→water（浇水），judge（法官）→judge（审判）。adj→V：cool（凉爽的）→cool（变凉），slow（慢的）→slow（减慢）。有些词（多是些双音节词）转化为另一类词，词形不变，但发音改变。如present作名词（礼物）时重音节在第一音节，作动词（呈现）时重音节在第二音节，类似的还有record等。

2.派生：通过加前缀或后缀构成一个新词

这些前缀或后缀是有固定含义的，前缀如：dis-，un-，im-等构成反义词。advantage（有利）-disadvantage（不利），willing（愿意）-unwilling（不愿意），polite（礼貌的）-impolite（不礼貌的）。后缀如：-er或者-ist表示“人”、“者”、“家”，scientist（科学家），reader（读者），artist（艺术家）。

3.合成：由一个词加另一个词构成一个新词

合成词的意思可根据构成它的几个词的意思推断出来，如fisherman（渔民），overhead（在头顶上的），easy-going（随和的）。

总之，在单词的学习中，要靠多种方法，在不同情况下使用，才能收到意想不到的效果，巧妙地把单词放在词组或句子里进行讲解，使学生更好的掌握单词的概念，才能真正做到会读、会写、会用，这样学生学起来就会容易、有趣、充满信心，不知不觉地掌握了单词。

【参考文献】

[1] 赵丽、王松美. 论新课程理念下的中学英语词汇教学[J]. 中小学外语教学，2006（10）：25-28.