新课改下高中地理高效课堂构建探究

涂祥兰

随着新课改教学理念的不断深入，在当前的高中地理教学课堂上，如何构建高效化的课堂教学模式，已然成为教师需要面临的一项重要问题。传统高中地理教学课堂上，教师多是重视对知识进行单向化的灌输，忽略了学生在课堂上的存在地位，导致他们对于知识内容缺乏深入的理解，所以为了改善这种教学弊病，教师应该结合实际教学情况，坚持新课改的教学理念，营造出更为高效的课堂教学模式。本文通过对高中地理高效课堂的构建策略進行探究，希望能够起到一些积极的参考作用。

一、营造有趣的教学情境

在高中地理的实际教学过程中，要想构建出高效率的课堂教学模式，那么势必需要激发学生的学习兴趣，帮助他们由之前被动的接受，变成主动的探究。为了达到这一教学目的，教师在课堂上不妨结合实际的教学内容，创设出有趣的教学情境，尽可能激发学生的学习主动性。当然，在实际创设教学情境的过程中，教师也应该试着营造出更为悦趣化的教学氛围。

例如在带领学生对“宇宙中的地球”这个单元的内容进行学习时，教师在教学课堂上，不妨利用多媒体教学技术，为学生营造出有趣的教学情境。像利用PPT演示的方法，可以帮助学生对“地球的宇宙环境”展开初步的认识，在历史过程中，人类是怎样认识宇宙环境的？该如何区别多层次的天体系统，并借助具有代表性的图像资料，帮助学生正确认识“恒星”、“行星”、“星云”等概念;而在对“太阳对地球的影响”，以及“地球的运动”这两个课时进行讲解时，教师则可以利用多媒体中的动图演示方法，帮助学生从动态化的角度掌握知识点，并列举相关的数据信息，加深学生的学习印象;最后，在利用多媒体技术创设教学情境的时候，教师也可以鼓励学生在课前搜索一些相关的影像资料，并在课堂上与大家进行分享，这样在扩充教学资料的同时，也能够激发学生的主观性学习意识。

二、引入多元的教学方法

在实际教学过程中，为了构建出高效率的课堂教学环境，教师势必需要对传统的教学方法进行改进，结合实际教学内容，引入更为多元化的教学手段。在执行这个过程的时候，教师需要坚持多元性的教学特点，深入了解教材内容，在传统教学理念的基础上，引入更为有效的教学方法，这样才能在激发学生学习兴趣的同时，进一步提升高中地理教学的有效性。

在教学方法的选择上，教师应该避免一叶障目的问题，结合实际教学内容，尽可能丰富学生的学习体验。像在对“自然环境中的物质运动和能量交换”这个单元进行学习时，为了帮助学生建立有效的学习认识，教师不妨根据实际的教学切入点，选择一些更适合学生的学习方法。例如为了强化学生对“地壳的物质构成”的认识，可以鼓励学生利用手边的工具，来制作出一个关于“地壳构成”的模型，并激发学生的创造性思维，让其对“地壳结构”、“地壳厚度”、“内在元素”和“演化历史”等内容进行说明，加深其学习印象;而在对“水循环和洋流”的学习中，也可以鼓励学生利用绘画的方法，对整个自然界水循环的形式展开探究，把握其中的关键知识点，并以此来提升自身的绘画练习效果，升华个人地理学习兴趣，这对于学生未来的地理学习发展也是大有裨益。

三、进行必要的教学总结

在高中地理学习的过程中，总结是最容易被大家所忽略的一个关键性环节，但同时总结也是最能够体现教学质量的一个重要过程。教师要想提升学生的学习质量，帮助他们掌握有效的地理学习方法，那么势必应该展开必要的教学总结，帮助大家回顾学习过程，把握其中的关键点，深化学生的学习体验，并引导他们在学习过程中养成行之有效的学习意识。

在进行教学总结的过程中，为了构建高效率的课堂环境，教师不妨从两个方面入手，完善整体的总结质量。首先，可以是教师在课堂上进行的教学总结。在这个环节中，教师可以利用提问的手段，了解学优生、中等生和学困生这三个层级的学生学习状况，借助多媒体中的“列表格”、“树状图”方法来回顾课堂上出现的重点、难点等知识内容，进一步强化学生的学习认识，针对不同层级学生所提出的不同问题，作出合理有效的解答，帮助学生尽可能完善学习过程中出现的弊病，升华整体的教学效果;其次，则可以鼓励学生在课堂上以小组结合的方式，回顾相关的教学重点、难点。在小组总结的过程中，除了解决大家存在的一些疑惑之外，也可以就相关的知识点内容展开拓展式的总结，每一位小组成员，都可以就课堂教学内容，发表自己不同的见解与看法，教师在学生在互动、讨论的过程中，也可以适当表达自己的一些地理教学建议，尽可能强化大家的地理学习意识，从根本上为地理教学的高效课堂建设，起到推动的作用，这才是迎合素质教学的表现。

总而言之，在高中地理教学的过程中，构建高效的课堂模式，能够激发学生的学习兴趣，升华教师的教学方法。当然，在具体执行的过程中，教师也应该结合学生的实际情况，从基础化的内容入手，积极改善传统教学过程中暴露出的弊病，从根本上完善学生的地理学习意识，这对于学生未来的发展，以及整个学科的最终走向，都有着极为重要的意义。