新课改背景下高中物理教学有效性策略探析

黄小均

【内容摘要】在新课改背景下，提高高中物理教学有效性，有利于学生物理素养的培养和教学质量的提升。然而，有些高中学校的物理教学效率仍与当前教学要求存有一定的差距，要想改变这一现状，就必须采用一定的策略来提升物理教学效率。本篇文章通过对高中物理有效教学中存在的不足进行分析，并提出合理化的建议，期望对提高高中物理教学有效性带来帮助。

【關键词】新课改  高中物理  有效性策略

引言

教学有效性是指，通过教师对教材知识讲解一段时间后，学生所收获的知识或发展。在新课改背景下，如何有效的提升高中物理教学有效性，成为广大教师亟待突破的课题。在当前的物理教学中，受高考应试影响，“重成绩，轻技能”的传统教学观念依旧根深蒂固，产生的结果为教师教的累，学生学的苦，不利于学生物理素养的培养。为提升物理教学质量，帮助学生掌握物理学习技能，必须优化调整教学策略，以提高教师教学有效性。

一、高中物理教学中存在的不足

1.教材内容不能有效的与生活相联系

众所周知，高中物理是内容抽象、锻炼学生逻辑推理能力的一门学科。许多高中生不能有效的理解物理原理、概念，使得物理学习变得吃力。然而，物理内容与生活是紧密相连的，如果教师将教材内容有效的与实际生活相联系，学生对物理知识的理解便会更加容易，讲课效率便会大幅度提升。但在实际教学中，由于高中教师教学任务重，备课时间紧，没有足够的时间将教材内容与生活相联系。

2.学生主动性未得到有效调动

在新课改教学理念中，明确的指出：教师在教学设计时，应凸显学生主体地位，充分调动学生积极性，鼓励学生进行自主探究式学习，帮助学生养成良好的学习习惯。但在实际的高中物理教学中，由于优质教学案例较少和教学理念落实不彻底，致使学生物理学习主动性并未有效调动，许多学生依旧处于被动的接受知识，学习兴致不高。此外，在物理实验教学中，为节约时间，物理教师多采用“演示实验”教学甚至“讲实验”，学生自主探究的机会太少，不利于学生操作能力的提升“兴趣”是学生的良师益友，学生只有对物理产生兴趣，才能更好的进行物理知识探究，寻找答案，进而养成自发、主动性的学习习惯，使抽象的物理学习变得更加生动有趣，学生主体地位也得以凸显。

3.教师专业技能需提升

在高中物理教学中，物理教师担任着引导者的身份，解答学生学习中的困惑，帮助学生建立正确的学习目标，养成良好的学习习惯。在实际教学中，有些物理教师经验丰富，但缺乏创新意识，不能有效的运用现代化信息设备;有些物理教师虽然敢于创新，但缺少实际教学经验，教学有效性并未落到实处。要想实现高中物理教学的有效性，教师只有不断提升专业素养，具备优秀的教学能力，科学的进行教学设计，才能达到理想的教学效果。

二、新课改背景下高中物理教学有效性策略探究

1.科学的设计教学计划

高中物理教学课程紧，任务重，学生学习压力大。物理教师只有科学的设计教学计划，针对性教学，才能更充分的利用时间，提高讲课效率。首先，在进行教学设计时，应紧贴学生日常生活，注重学生学习兴致的激发;其次，根据学生实际情况，实行分类教学，并帮助做好物理知识的梳理与衔接;最后，对物理知识模块的合理分配，并制定不同的教学目标，方便知识的教授。

2.巧妙运用物理实验，激发学生物理学习兴趣

高中时期的物理知识相对深奥复杂，致使很多高中生“望而却步”，不敢胆大的尝试、探究，常此以往，学生便对物理课程产生厌倦心理。为激发学生物理学习兴致，物理教师在教学设计时，应深挖物理课材趣味因子，通过运用趣味性实验，寓教于乐，使学生在实验探究中，理解物理知识，培养物理学习兴趣。物理教师应鼓励学生通过实验操作来验证教材内容，这不仅有利于学生主体地位的培养，还有利于拓展学生思维，激发学生物理学习兴趣。

3.实时优化教学方式

高中物理教学要想更具有效性，教师就必须加强与学生的沟通交流，实时进行教学方式优化调整。教师可根据学生的特点，科学的制定教学计划，应材施教，使学生更乐于接受物理知识;在进行教学设计时，教师可利用信息教学软件，譬如：利用多媒体动画功能，帮助学生理解离心力。

4.学生主体地位的凸显

物理教师可实行双向交流活动，即：师生间互相设置问题，共同探讨。物理教师应鼓励学生将生活中遇到的物理难题带到课堂上，进行互相探讨。学生在互动交流中，获取知识，解决疑惑，有利于知识的牵引和学生思维的激发。

5.教师专业素养的提升

物理教师应积极学习新课改教学理念，汲取其精髓，并运用到实际教学中。为实现备课有效性，提升教学质量，学校可采用集中备课。通过集思广益，弥补物理教师教学经验上的不足，进而实现教师专业素养的提升。

结语

综上所述，为实现高中物理教学有效性，教师在进行教学设计时，应紧贴当前教学理念，注重学生主体地位，根据课材内容和学生特点，科学的进行教学设计，注重实验教学，鼓励学生进行提问、探讨，进而实现教学质量的稳步提升。

【参考文献】

[1] 王玉凤. 高中物理教学有效策略探究[J]. 物理通报，2008（08）：2-4.

[2] 许崇文. 物理有效教学的探索与实践[J]. 当代教育科学，2015（06）：16.