“行知行”教学法在中职机械课程中的应用

胡必成

【内容摘要】行知行教学法是在陶行知先生的知行合一的教育思想指导下，根据中职机械课程的教学特点和学生实际并结合学校的教学条件进行教学改革的一种尝试，其目的是提高职业教育的质量，为社会培养更多高素质技术技能型人才。

【关键词】行知行教学法  中职机械课程  尝试应用

一、行知行教学法的探索背景

目前中等职业教育的教学模式和教学质量急需进一步提高，经过多年的观察和探讨，中职学生主要存在：文化基础差，理解困难;学习自控力差，管理困难;学习情绪低落，动力不足;应用操作和职业能力差，难以适应当地经济建设和满足技能型人才需要等问题。

要摆脱这种教学困境，只能积极正视现实，在实践中摸索出适合当前中职生的学习特点和实际，充分调动中职生的学习主动性，以行动导向，项目任务，结合企业生产实际进行教学，形成职业能力，提高学生整体素质，行知行教学法就是在这种背景下探索的结果。

二、行知行教学法的实施步骤及原理

行知行教学法是以技能操作为核心的，以学生实际动手操作并知行合一，人人参与的一种适用教学方法。行以求知识更新，以用促学，学以致用，用中求创。其实施步骤如下：

第一步：行

根据现代教育心理学研究表明，人的行动越切合实际，目标越明确，行动力就会越强，在实施行动的过程中，智力和情感就会处于高度的激活状态。教师根据教学任务将所要传授的知识和技能点，融于一个可具体操作及展示的任务中，并通过师生互动，教师的示范演示，学生可以很快接受任务内容，在教师示范性操作后，再亲自模仿操作独立或同学合作完成任务，以教师为主导，突出学生学习的主体性。

例如在机械制图的测绘实习教学中，根据理实一体、贴近企业生产实际的理念，各精心组合的行动小组，分别完成一个项目——减速器的测绘。作为指导老师可以先向各小组分发减速箱实物模型，确定机械制图和技术测量两本专业书籍作为参考资料，对项目结果提出要求：测绘出来的减速箱必须保证一定的测量精度，可以作为加工图纸的参考，同时可以通过三维绘图软件进行绘图实物模型并出工程图。

第二步：知

困以求知，知求更新，学生在行中激发了他们求知的欲望，这就为教师更详细的讲解有关知识和操作要领提供了一个良好的平台，教師释其疑，添其翼，不仅让学生在知识的理解层次上得以提升，而且进一步激发他们实际解决问题的能力和意识。

以减速器测绘项目为例，各小组制作测绘工单：以减速器实物和教师提供的草图为基础展开讨论，制订测绘方案，确定测绘的流程及各步骤的注意事项。授课老师积极引导各小组优化测绘方案，通过师生及小组探讨，提出最好的测绘方案，同时教师要求学生屡清三维建模步骤和所要用到的测绘知识。

为了让广大学生学到更多的知识，应充分利用各方面一切可利用的条件，为学生提供一个理想的学习环境，创建良好的学习氛围，让其扩大知识面和专业面。

第三步：行

既要注重对学生理论知识的传授，更要加强对学生职业能力的训练，让他们真正达到学会——会学——会用的理想境界。

减速器的测绘的第三步是实施计划：制订测绘方案，确定测绘的流程及各步骤的注意事项，分别完成拆缷、标号，找基准并进行各零部件测量，绘制草图，标尺寸，检查，再三维建模出工程图等过程。在整个项目实施过程中，教师及时指导，小组充分讨论，才能更好地完成学习任务。

三、行知行教学法学习效果评价和总结

通过学生在行一知一行的学习过程中，授课老师了解学生对知识的掌握和学习目标的实现情况以及值得注意的地方作出评价与总结。针对个别学困生，授课教师应给予指导和帮助，只要各小组学生掌握学习基本要求，完成基本任务，就及时给予肯定。各小组在互相的学习过程中，取长补短，相互借鉴，增强了学生的学习信心，强化了学生的学习动机， 增强了班级学习的凝聚力和团队精神，使整个班级处于良好的学习氛围之中，为后续的知识和技能学习打下良好的基础。

四、行知行教学法的应用范围与保障措施

行知行教学法究其根本，是以促进学生动手动脑的教学方法，主要应用在专业实训和专业技能课程教学方面，例如机械专业的专业课和专业实训中。为了保证行知行教学法的顺利开展，以教务处为龙头，强化对教职工的政治、思想学习，让大家从思想上认识到教学方法改革的紧迫性和必要性;以教研组和年级组为单位，加强教师业务理论学习，研讨教学方法改革的方向，论证行知行教学方法的可行性;以总务处为单位，充分做好行知行教学的后勤保障工作，要尽可能满足教学应具备的“工程环境教室”，实现教、学、做合一;以每位授课教师为单位，根据专业课的性质和特点，具体规划落实行知行教学法的实施步骤，并报教务处备案。

行知行教学法是建立在建构主义上的一种教学模式，是行方知困，困以求知，知行统一环环相扣过程，以问题行动为导向，积极推行要让学生懂得做什么、怎么做，做得怎么样，在教学中应充分运用行知行等适合职业教育模式的教学方法，提高教育教学效果，培养更多更好能适应生产和企业需求的技术技能型人才。

【参考文献】

[1] 于日锦. 中职教育行知模式[M]. 安徽教育出版社，2013.

[2] 苏霍姆林斯基. 给教师的100条建议[M]. 天津人民出版社，1981.