规范教师行为，成就高尚师德

刘运喜

据《中国教育报》报道，近日，教育部印发《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，明确新时代教师职业规范，划定基本底线，深化师德师风建设。

学高为师，德高为范。教师职业之所以崇高，就在于教师的工作是教书育人，为国家和社会培养人才；就在于教师的职业道德是为人师表，立德树人，以德立言、立身、立行。

行有行规，业有业德。為了保证教师正确履行职责使命，显然有必要对教师的职业行为进行严格规范和约束。不以规矩，无以成方圆。没有对教师职业行为的规范和约束，就不能成就教师职业的高尚，成就教师形象的伟大。

应当肯定，我们中的绝大部分教师是好的，他们始终不忘初心、牢记使命，爱岗敬业、教书育人，依法执教、廉洁从教，严谨治学、改革创新，为党和国家的教育事业作出了不可磨灭的贡献，受到了学生、家长和社会的普遍尊重。

但是也无庸讳言，确有个别教师放松自我要求，忘记了从教初心和誓言，工作马马虎虎、敷衍塞责，得过且过、不思进取；治学急功近利、心浮气躁，甚至出现买卖论文、剽窃成果等学术不端、学术腐败行为；以教谋私、以课谋私，热衷于校外办班补课，为自己牟利创收；模糊师生界限，践踏师德红线，为师不尊，威胁、利诱学生，侵犯学生合法权益，严重违反师德要求，损害教师职业形象。

为了加强新时代教师队伍建设，全面落实立德树人根本任务，教育部在广泛征求各方面意见的基础上，根据高校、中小学、幼儿园教师队伍不同特点，分别提出十个方面的准则要求，是非常重要而及时的。准则中的每一条既提出正面倡导，又划定师德底线；既有共性要求，又有针对性，具有很强的指导意义。

古人云：“天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必效。”关于教师的职业行为规范，以前并不是没有，为什么总有一些教师置若罔闻、肆意践踏？原因主要是这些教师规则意识、自律意识不强，对自己要求不高，有关部门对教师的管理、监管不严。

所以，对于新时代教师职业行为准则，笔者认为，当务之急是组织广大教师加强对准则的学习、讨论、宣传，加强对教师职业行为的监督考核，引导他们自觉将准则内容牢记于心，内化为师德品质，外化为师德行为，体现在日常的教书育人活动中；引导广大教师不断增强职业责任感、使命感、荣誉感，以习近平总书记所倡导的“四有”好教师为根本标准，以身边的优秀教师为标杆和榜样，争做让党放心、让人民满意的好老师，做学生的良师益友。