提升学术型研究生科研素养的探索与实践

江芳　张红雨　施维

[摘 要]通过提升学术型研究生基本科研素养，有效提高学术型研究生的创新思维能力与科研能力是研究生教育的必然要求。文章针对我国高校学术型研究生在基本科研素养方面存在的某些不足，追本溯源，结合南京理工大学环境与生物工程学院在研究生教学、管理方面的体会，提出了一系列加强学术型研究生基本科研素养的培养措施，以期为提高研究生综合素质提供有益的借鉴。

[关键词]学术型研究生；科研素养；科研能力

[中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）12-0176-03

研究生是学历教育的最高层次，是高校科学研究的核心力量。研究生的培养质量直接关系到国家高等教育质量的平均水平，关系到国家的社会、经济、科技的发展，并且与国家所实施的科教兴国战略和建设创新型国家战略密切相关。2009年之前，我国的硕士研究生均按照学术型人才培养，这种培养模式下的研究生专业实践能力较差。由于大部分硕士研究生毕业后直接就业，他们到工作单位后就往往体现出学术研究能力弱、工程研究能力也弱的情况。为了跟上发展的需要，教育部从2010年开始减少学术型硕士招生数量，增加全日制专业型硕士，两种硕士的培养模式在培养目标和总体要求方面均有所不同。全日制专业学位硕士教育主要培养工程研究能力较强的应用型硕士，而学术型硕士教育主要培养具有科研能力的理论研究型人才，后者是我国学术科研的生力军和后备力量。提升科研素养既是提高学术型研究生教育质量的核心和关键，也是创新人才培养模式改革的必然要求。

一、科研素养的内涵

科研素养是潜藏在人体内在的一种能量，当人们进行科研活动时，这种内在潜能将转化为科学方法，保证后续科学研究得以进行。研究生的科研素养主要包括三个方面：科研基本理论素养、科研能力素养、科研道德素养。科研基本理论素养主要指从事科学研究的基本理论知识，包括研究方法学和方法论；科研能力素养主要涉及的是发现科学问题、收集信息、处理问题、开拓创新及撰写科研论文等方面的能力；科研道德素养包括求实求真的作风、严谨治学的态度、尊重科研伦理的品德、批判继承大胆创新的意识[1]。科研素养是研究生在学术研究过程中所表现出来的综合素质，它体现的是创新精神和执行能力，是获得创新性研究成果的保证。

二、提升研究生科研素养的必要性

科学研究是一项探索客观真理的活动过程，在研究过程中需要严密的科学方法。然而，当前我国大部分研究生在创新能力、发现问题与解决问题能力、语言表达能力等方面存在诸多不足，主要表现为：缺乏对科研的兴趣和志向；科研基础知识掌握不牢固，对基本理论和基本方法理解不够透彻；缺乏发现问题和解决问题的能力，对导师过于依赖，实验安排不合理；缺乏科研自主创新精神；缺乏归纳总结能力；科研论文的撰写能力不足。此外，还存在学术道德缺失现象，如剽窃抄袭、随意篡改实验数据、一稿多投等[2]。所有这些问题的根源来自学生基本科研素养的缺乏，所以提高研究生特别是学术型研究生的科研素养已经成为一种必然要求。

三、提升研究生科研素养的途径

（一）培养良好的学术道德

当前社会竞争激烈、社会环境比较复杂，研究生在学习的过程中往往难以潜心研究学术问题，学习的目的不再像以前那样单纯，更多了些许功利心[3]。学校在评价研究生学术能力时往往以最终的学术成果为准，重量轻质，这是导致研究生急于出成果进而造成剽窃抄袭甚至篡改数据现象的原因之一。引导研究生养成良好的科研道德，能够促进研究生在以后的科研工作中自觉遵守学术道德规范，逐渐杜绝研究生学术不端行为，切实提高研究生的整体科研水平和科研素养。培养良好的学术道德首先应当加强研究生学术道德教育，从其入学到毕业，定期邀请专业教师与其进行深入交流，使其更进一步认识到学术造假的危害及尊重科学的重要性。南京理工大学环境与生物工程学院每年在研究生入学報到后即开展学术道德讲座，邀请学院有影响力的教授通过实例讲解，直观、有效地与其探讨学术道德问题。近两年来，学院借助校级教改课题“研究生科学道德和学风建设”的研究成果，通过购置《科研诚信：负责任的科研行为教程与案例（第3版）》《科学与诚信：发人深省的科研不端行为案例》《科研活动诚信指南》《国外科研诚信制度与管理》《学术伦理规制：研究生学术道德建设的新思路》《给研究生的学术建议》等书籍，建设了“研究生道德教育素材库”，为研究生学术道德教育课程的有效开设奠定了良好的基础。

（二）举办科学研究基本理论与方法讲座

学院每年都会配备若干科研骨干教师系统地对研究生进行科学方法论的指导，讲解文献查阅、常用实验软件使用、学术论文写作、实验统计等的基本方法，使研究生的认知水平从常识水平提高到科学水平，从经验方法上升到科学方法。

掌握科研论文的检索能力以及阅读能力，不仅有利于激发研究生的创新精神，而且有利于研究生在阅读文献的过程中提高分析问题能力和论文写作能力，使其科研工作进展事半功倍[4]。实验软件可以用来整合参考文献，进行实验数据的分析，是研究生科研活动中必不可少的工具。比如常见的Office软件，它能有效地处理实验数据，同时一些使用技巧会让实验数据处理变得快捷。而Endnote软件能有效地对文献进行分类，有利于研究生有效查阅参考文献，大大地节约了其文献检索时间。再比如数据处理软件Origin、画图软件ChemBioOffice，这些都是做实验要用到的基本的软件。做科研不仅仅是纯粹地做实验，对实验数据的分析和整合也非常重要，熟练掌握常用软件的使用方法是一个合格研究生所具备的基本实验技能。此外，学术论文的写作应当贯穿在科研任务完成过程当中。学术论文写作和普通文本写作有很大的不同，需要一定的专业性、信息性、创新性，这就需要夯实相关理论基础。持续的训练对于学术论文的写作也很有帮助。

（三）充分利用学科优势

学科建设是研究生教育发展的基础。南京理工大学的环境科学与工程学科是江苏省和工信部的重点学科，本学科以国防和化学工业发展中的环境污染问题为导向，依托火炸药、火化工等特种化工行业污染治理的长期技术积累，在污染控制与资源化理论与方法上开展了跨学科的创新性研究，已成为环境科学与工程学科研究生培养建设的优质平台。学院目前有“化工污染控制与资源化江苏省高校重点实验室”“化工污染控制教育部工程研究中心”“电厂废气污染治理江苏省工程技术研究中心”“环境科学与工程江苏省高等学校实验教学与实践教育中心”等教学科研平台和8个企业研究生工作站，这些平台在优秀研究生培养和成果产出方面发挥了重要的作用。将研究生的培养建立在学科公共平台上，可充分利用学科平台设备齐全的优势，将学科优势转化为创新人才培养的优势，起点高，基础性强，可使研究生全面了解学科前沿的实验手段，有利于拓宽研究生的专业视野，提高研究生的创新思维能力。经过多年的教学实践，我们已建立了基于优势学科的独具特色的创新型研究生培养模式。

（四）举办学术交流、学术竞赛活动

学术交流是提高科研水平的有效途径之一，因此要组织研究生对不同的课题进行讨论。一方面，通过建立组会研究工作汇报制度，加强研究生学术交流。科研团队定期召开组会，研究生进行课题进展汇报以及科研工作专题汇报。这种学术交流活动，不仅可以让导师随时跟踪研究生的课题进展情况，还可以使团队的研究生提高实践能力和增强创新思维。另一方面，通过举办优秀硕博讲座，可以让研究生近距离地学习优秀研究生的研究思维和研究方法。他们在交流互动过程中往往会有新的科学发现。学术竞赛可以在一定程度上调动学生的科研积极性，合理的竞争可以有效地激发研究生的学习热情[5]。学院每年都要举办一些学术竞赛活动，比如SCI文献翻译大赛、学术演讲比赛、学术知识竞赛等。学术交流、学术竞赛活动可以有效加强研究生之间的交流，改善他们较为枯燥的生活，从而使其科研生活有张有弛，有助于提高其工作效率与科研能力。

（五）加强导师队伍建设

导师是研究生培养的第一责任人，负有对研究生进行学术和科研指导、学术规范教导的责任，其学术水平、科研能力和道德品质等对研究生的培养质量具有决定性的影响。研究生科研创新能力的培养需要导师提供正确引导和营造浓厚的科研氛围。在科技发展迅猛的今天，科学与技术方面的研究往往具有跨学科性质，因此科研团队协作指导研究生，能够有效地开展研究生创新能力的培养，提高研究生培养质量[6]。首先，建立严格的导师遴选的标准和程序，以及导师和研究生的双向评价体系，并将评价结果与招生计划调控、导师选用等相结合。其次，强化导师的责任意识，支持和激励导师加强指导投入，促进导师对研究生学术和科研的全面指导。再次，提倡建立由不同研究方向甚至不同学科教师组成的研究生指导小组，聚集学科团队整体力量，为研究生营造浓厚的学术氛围。

在实施高层次人才引进策略的基础上，学院目前拥有了一支结构合理、具有国际化视野的师资队伍。专业教师队伍中，青年教师多且有超过三分之二的教师为留学归国人员或具有国外访学经历。这些教师具有较新的教学科研理念，能大胆借鉴国外成功的教学方法，使研究生的主体地位、自主科研能力都得到加强，从而使其具备更扎实的专业基础和更强的社会适应性。

（六）完善考核与奖励制度

在开展学术型研究生教育中，应对研究生科研的各项指标加以制度化，具体可采取以下措施：一是在开题阶段，要求研究生阅读大量相关研究方向的参考文献，以讲座的方式向研究生系统地讲授查阅和处理文献的方法，以及撰写开题报告和进行开题汇报的方法，为研究生后续的科研活动尤其是论文写作打好基础，同时也引导研究生进入科研角色。二是实行论文中期考核制度。论文中期考核的范围包括论文选题是否科学、正确、合理，是否有新意，论文设计是否采用了科学的方法、程序和步骤，论文内容是否体现了研究生的创新能力和解決实际问题的能力。三是进行毕业前的预答辩、答辩考核。预答辩的目的是判定学位论文是否达到标准，同时找出存在的问题和不足。研究生应根据预答辩委员会提出的意见对学位论文进行修改，经指导教师审查同意后送外审，并根据外审的结论确定是否参加正式答辩。对于外审不合格者不予毕业或延期毕业，以保证毕业研究生的质量。四是建立研究生奖励制度，对获得良好科研成果和高水平的论文给予奖励，以激发研究生对科学研究的热爱之情。学院于2015年制定了“研究生在学期间发表高水平学术论文奖励办法”，每年奖励影响因子最高的5篇论文，这对激发学生的创新思维、促进学生开展创新性研究等起到了积极的作用。

（七）加强研究生科研创新能力的自我培养

要提高研究生的科研创新能力，就要从根本上培养研究生自我解决问题的能力。科研灵感和创新能力的培养大都源于对国内外参考文献的阅读。掌握科研论文的检索能力以及阅读能力，不仅有利于激发研究生的创新精神，而且有利于他们在阅读文献的过程中提高分析问题能力和丰富论文写作功底，使其科研工作进展事半功倍。学校应定期组织各种数据库和网络资源的介绍和培训，使研究生熟练掌握常用的中、外文数据库以及与自己专业相关的核心期刊的查询方法。引导研究生在熟练掌握研究材料查询方法的基础上提高阅读能力，选择影响因子高、可信度高的期刊，先泛读，在了解课题的相关背景后再精读，从中汲取精华部分，记住相关结论，以便在以后的科研实践中加以熟练运用。也可不定期地请教师或者科研工作优秀的研究生介绍一些文献查阅心得，使研究生增强理论基础，缩短查阅文献的时间。在阅读文献的过程中，研究生不仅需要做到了解文章内容，还需要跳出作者的思维，尝试找出作者观点中不够完善的地方，并据此提出自己的想法，从而慢慢建立一套自己的思维[7]。此外，归纳总结能力是科研工作者不可或缺的一项基本科研素养，它能体现研究者把握全局的能力。培养归纳总结能力可以从定期整理阅读过的文献和实验数据着手，要敢于提出自己的观点，同时对自己不懂的地方勇于追问，以求把握问题本质，从而拓宽自己的专业思维。研究生的科研生活主要来自自主学习，他们要增强主人翁意识，培养自己合理安排实验计划的能力，提高时间利用率。

四、结语

学术型研究生科研素养的培养和提高是一个系统工程，需要导师、研究生、学院、学校等多方共同努力。本论文结合笔者多年的研究生教学、管理体会，从研究生教育和研究生自我培养两方面进行探索和实践尝试，提出了以提高研究生科研素养为核心的学术型研究生培养体系。这些做法着眼于培养具有扎实科研基础、良好学术品质、掌握科学研究方法的学术型研究生，为全面提升学术型研究生的科研创新能力打好基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 夏继刚，付世建，曹振东，等.以提升科研素养为核心的学术型硕士研究生培养模式改革探讨[J].安徽农业科学，2015（25）： 384-385+388.

[2] 李世彬.浅谈研究生的科学素养培养[J].科技创新导报，2016（30）： 119-120.

[3] 周洁.研究生学术道德现状、原因及对策分析[J].江苏高教，2014（6）： 112-114.

[4] 杨希祥，张为华，张士峰.强化综合素质理念 提高理工科研究生培养质量[J].当代教育理论与实践，2012（7）： 61-63.

[5] 向红.学术演讲：研究生科研素养的培育制度[J].中国电力教育，2011（16）： 38-39.

[6] 薛伟.依托优势学科建设 提高研究生培养质量：以江苏省有机光电子学优势学科为例[J].高教学刊，2016（15）： 79-80.

[7] 李莉，雷涯邻，吴三忙，等.研究生学术成长过程研究[J].学理论，2018（2）：192-194.

[责任编辑：庞丹丹]