创新型人才“链式”培养模式研究与探索

周天宠　修春　尹宗明

[摘 要]为了适应社会经济发展新常态，满足高等学校学生发展新需要，在传统教学的基础上，高校需要重视创新型人才的培养。北京交通大学海滨学院的人才培养模式是以因材施教、个性培养为基础，以学科竞赛和大学生创新创业园建设为重点，以培养双师型人才队伍为保障，以为社会和企业输送优秀的应用实践型人才为宗旨的链式培养模式。

[关键词]链式；培养模式；创新；学科竞赛

[中图分类号] G747.38 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）12-0164-03

一、绪论

（一）国内外研究现状

在国外，很多高校都非常重视创新人才的培养。美国高校在20世纪90年代以来开辟了“以学生为中心、课内课外相结合、科学与人文相结合、教学与研究相结合”的创新人才培养模式。原美国哈佛大学校长查尔斯·W.爱略特提出智能上“适者生存”的理论，便于因材施教和个性培养。斯坦福大学坚持“以学生为中心”的理念，6000名本科学生对应6000门本科课程，学生不必按照固定模式塑造自己，在学业上享有最大限度的自主权、主动权。英国高校提出高等教育要从注重古典人文教育转向重视现代科技教育，从重视专业人才培养转向开展综合教育和跨学科培养，加强复合型人才培养，提高科技竞争力，使高等教育更有效地为经济社会服务。

在我国，2009年，电子科技大学靳敏在《高校创新人才培养模式探析》一文中，提出创新人才培养模式，要注重学生个性化教育，加强科研实践，大力营造科研氛，通过整合学院资源，构建教学、科研 、产业的本科链式培养机制。2015年，江西科技师范大学万红新在《基于CDIO的“三元驱动”进化链式教学探索与实践》一文中，提出了以科技项目、竞赛活动、课程创新为“三元驱动”，将理论教学、实践教学和工程素养培养融合为一体，并将教学实践环节细化为进化链的教学模式。国务院办公厅于2015年发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出，深化高等学校创新创业教育改革 ，是促进高校毕业生更高质量地服务社会、实现自我价值的重要举措。2015年李克强总理在政府工作报告中提出“大众创业，万众创新”，允许和鼓励全社会勇于创造，大力解放和发展生产力，最终实现共同富裕。2016年6月，浙江海洋大学郭志平等提出了将专业教育、学科竞赛、创新训练、创业实践整合成链的“链式”创新创业教育体系。2018年3月全国两会上，李克强总理提出了“互联网+”、“分享经济”等新经济形式，为“大众创业、万众创新”提供了广阔的舞台。

（二）海滨学院人才培养模式现状与不足

北京交通大学海滨学院依托北京交通大学的优势学科，结合京津冀和环渤海区域经济社会发展需要，以培养应用型工程技术和经营管理人才为目标，初步形成了“本科学历+职业技能+资格证书”的人才培养模式。学院设立包括祥兴专项奖学金、思源（学习、工作）奖学金、文艺体育奖学金等在内的综合素质类奖学金，并对在某一方面取得突出成绩的学生给予专项的突出贡献奖。学院一直重视培养学生的创新精神和实践能力，主动适应经济社会发展对人才的需求，毕业生基础扎实，社会适应性强，深受用人单位欢迎，毕业生就业率一直稳居河北省同类高校前列。

海滨学院存在人才培养模式单一化问题，主要原因是海滨学院的不同生源地的学生综合素质参差不齐。海滨学院生源分布较广泛，且有一部分生源来自边疆地区，如广西、新疆、内蒙古等地，学生入学成绩普遍较低。

海滨学院“双师”型师资力量储备不足，实践实训条件不高。 现有的“本科学历+职业技能+资格证书”的人才培养模式随着社会经济的发展，已经有了和社会脱节的迹象，急需寻求适合海滨學院自身发展的人才培养模式。

海滨学院教职工“老、中、青”三代年龄结构不够合理。其中，全职教师（60～70岁）约占15%，30～60岁的专、兼职教师约占45%，刚毕业不久的年轻教师（26～30岁）约占40%。全职老教师主要来自北京交通大学、天津部分高校，他们有着丰富的教学经验，熟悉教材、大纲，了解学生的年龄特点，各项教学基本功扎实；另一方面，受思维定势及老化的影响，其难以创造新的教学方法。年轻教师（26～30岁）所占的比例过大，有创新的热情，但是基本功不扎实，经验缺乏。而中年教师比例过小。以上所述的教师配比不利于形成一个充满激情且基本功扎实的科研教师队伍。

海滨学院的理工科专业，多数以理论课程教学为重点，实践实训教学内容课时数较低，学生的创新能力和实践能力不强，因而大多数学生在实践、创新能力没有经过系统培训或充分锻炼的情况下就面临就业。

综上所述，海滨学院有必要进一步优化创新人才培养模式。

二、创新型人才“链式”培养模式研究策略和途径

针对海滨学院的目前存在的问题，结合学院的实际情况，本文提出适合海滨学院的四维人才培养模式，即以因材施教、个性培养为基础，以学科竞赛和大学生创新创业园建设为重点，以培养双师型人才队伍为保障，以向社会和企业输送优秀的应用实践型人才为宗旨的链式培养模式。

（一）对大学生实施因材施教、注重个性发展的人才培养机制是链式人才培养模式的基础

传统的课堂教学以“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式为主，没有顾及大学生的个性差异，其教育效果自然不理想。针对此类问题，（1）目前海滨学院数学教研室已采用赏识教育法与数学建模渗透思想特色教育理念和教学模式，取得了良好的课堂教学效果。（2）海滨学院根据教育部指导委员会对大学数学系列课程的内容规定和要求，结合学校办学定位及专业特点制定的系列课程的教学大纲，通过调研学习，对已经改编的高等数学、线性代数、概率论与数理统计课程大纲继续优化修改，使课程内容、结构、方法融入现代教学中，易教、易学、易人机操作，有利于学生创造性地学习。（3）海滨学院对大学一年级学生实施个性化教育，做到了因材施教。学生在学完大学一年级的基础课程后，大二可以根据自己的兴趣、特长、就业方向选择自己热爱的专业。这样，教师好教了，学生爱学了，做到了双赢。（4）海滨学院和部分国外高校合作办学，每年可以选派部分优秀学生去国外交流学习，比如美国、加拿大、澳大利亚、德国等的高校，采用“1+2+1”的学习方式，学分互认，其中第一年学生在本校学习，第2～3年在国外学习，主要学习专业课程，同时也了解外国的文化、风土、人情，潜移默化地提高了学生素质。最后一年学生回到本校就读。最后一年是关键的一年，学生不但要完成毕业设计，还要完成实习实践课程，学校会安排学生去本地或是就近城市的企业参观、实习和实践，做到理论与实践相结合，为学生尽快地适应工作岗位打下坚实基础。

（二）参与学科竞赛和创建大学生创新创业园是链式人才培养模式的重点

学科竞赛既是专业学习的延伸，又是对专业学习的深化和提升，增进了专业教育与创业教育的深度融合，同时为大学生申请大创项目提供了原材料。目前海滨学院每年参加各类学科竞赛的学生累计达 1000 余人，学生发表论文100余篇，建立了在校大学生创业团队 30 余支。近几年海滨学院在全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛、中国机器人大赛及RoboCup公开赛、ACM国际大学生程序设计竞赛、全国软件专业人才设计与开发大赛、全国大学生电工数学建模竞赛、全国部分地区大学生物理竞赛等各类学科竞赛中屡获殊荣。

2016年海滨学院在实验楼建成使用面积达2000平方米的大学生创业园一个，能容纳创业团队20家。创业园设有团队办公室、综合会议室、综合培训室、咨询大厅等场所，为在校大学生创业提供优越的软硬件设施。目前，创业园入住团队16家，涉及科技创新、计算机网络应用、动漫、物流、旅游、电子商务、平面设计、影视传媒、广告宣传、培训教育等领域。海滨学院将以立项建设为契机，不断加强大学生创业实践载体建设，进一步规范运行和管理机制，加大对大学生创业实践活动的扶持力度，不断推出创业典型和成功案例，努力把大学生创业孵化示范园建设得更好，为应用型人才综合能力培养搭建新的高层次平台。

（三）培养双师型人才队伍是链式人才培养模式的保障

优秀教师的指导对于大学生参加学科竞赛和参与大学生创新创业至关重要，海滨学院从各教研室优选工科出身、数学功底及计算机编程能力较强的“双师”型教师，根据各类比赛和创新创业项目，有针对性地组建了不同的专兼职结合的教师指导队伍。（1）校内指派专职人员负责学生竞赛项目的运作管理、创新训练工作室和创业园团队的日常管理；（2）选拔专业教师担任链式创新训练工作室负责人；（3）运用“练习中加强学习与创新”的方式培养学生的创新创业意识与能力，通过创新创业训练促进学生专业学习和学科竞赛成绩，提升了创业项目的成功率与准确率，取得了专业教育与创新创业教育相互促进、双向延伸的效果，同时也保证了学生创业的专业技术含量。

海滨学院每年选派优秀的教师到国外同类高校交流访学一年，教师的教学水平提高了，才能为学生综合素质的提升创造最大可能性。

（四）为社会和企业输送优秀的应用实践型人才是链式培养模式的宗旨

为了满足社会经济发展的需要，海滨学院通过创新人才培养模式 、提高科学研究转换的能力、提高服务社会内涵，并努力站在科技前沿，不断向社会输送新知识、新成果，同时培养出适应社会需求、企业需要的创新型人才。（1）海滨学院开设大学生职业生涯规划课程，引导学生认识自我，合理定位，正确规划职业生涯发展目标。（2）海滨学院先后建立机械类专业金工实习基地、轨道交通等专业实验室，为学生的专业实践提供场地保证。（3）为使得交通运输专业、轨道交通专业等工科类专业学生的毕业实习顺利进行，海滨学院先后与天津铁道职业技术学院等技术类学校签订了实习合作意向书。（4）海滨学院先后与郑州铁路局、北京汽车集团等单位先后签订校企合作协议，落实北京交通大学服务铁路企业工作，为企业提供一线急需应用型技术人才，实现学院和企业互利共赢的目标。

海滨学院先后为社会培养和输送万余名本科毕业生，就业率一直在90%以上，在省内及全国同类院校中名列前茅。数千名学生顺利签约全国各大铁路局、北汽集团北京汽车制造厂有限公司等大型企事业单位，学生们娴熟的专业技能、优秀的职业素养受到了用人单位的一致好评。与此同时，在已毕业的六届学生中，共有数百名学生成功考取了北京交通大学、北京航空航天大学、天津大学、同济大学、中央民族大学、上海财经大学、中国海洋大学、吉林大学、哈尔滨工程大学等重点大学的硕士研究生。学校的教育教学质量受到各大院校的广泛认可。

三、结论

创新型“链式”人才培养模式的四个环节紧密相连、互为依托、环环相扣：通过编写适合工科类学生学习及实践的教材，让学生根据自身需求重新选择专业学习，学校创造出国及本部学习交流机会，增加实习实践场地，是链式人才培养模式的基础；通过学科竞赛获奖，创新创业环境构建，给应用型人才的创新能力的培养提供最大可能性，是链式人才培养模式的重点；通过组建各类学科竞赛和大学生创新创业项目的教师指导队伍，选派优秀的教师出国交流访学，教师能力提高，教学相长，是链式人才培养模式的保障；通过开设大学生职业生涯规划课程，建立专业实习基地、签订校企合作协议，为社会培养和输送万余名优秀本科毕业生，学校的教育教学质量受到各大院校的广泛认可，是链式培养模式的宗旨。

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[责任编辑：刘凤华]