浅谈内地西藏班学生中华优秀传统文化认同教育

梁艳 甄燕妮

摘要：随着时代的发展，人类大融合渐渐成为一种趋势，我们在积极地“引进来”的同时也在努力地“走出去”，让越来越多的人感受中华优秀传统文化的魅力。在此基础上，内地西藏班学生的中华优秀传统文化认同教育就显得十分重要，需要教师在教学中帮助学生打破封闭的文化格局，融入到中华民族主流文化中来。

关键词：西藏班；学生；中华优秀传统文化；认同教育

西藏作为我国少数民族，拥有着自己独特的民族文化，这就使得我校西藏班学生在适应内地中华优秀传统文化的过程中面临着文化认同的问题，给教师教学带来了挑战。如何在教学中推动学生对中华优秀传统文化的认同就成了教师首要思考的问题，接下来，本文就围绕内地西藏班学生中华优秀传统文化的认同教育展开探索。

一、围绕爱国主义教育展开――增强民族凝聚力

中华民族之所以屹立不倒，除了其本身强大的生命力，还有人们在历史长河中凝聚的矢志不渝的爱国主义精神，可以说，爱国主义是中华民族的灵魂，是中华民族持续发展的动力。在我国的历史长河里，正是因为无数的先辈心怀国家，秉着不因祸福避趋之的爱国精神，为了维护民族团结，保护国土安全抛头颅、洒热血，才换来了我们今日的和平。语文教师在内地西藏班学生中华优秀传统文化的认同教育中结合爱国主义教育，可以有效强化学生的爱国意识，使学生为增强民族凝聚力，促进民族大团结贡献力量。

例如，学校组织学生观看中国建国的历史影片，唤起学生的爱国情操，然后组织学生举办“爱国主义”作文比赛，期望让学生通过笔来阐述对祖国的热爱与赞美，培养学生的祖国认同感。学生观看电影后，都被革命先辈的顽强精神所感染，认为他们为了新中国的成立而不懈奋斗的精神值得我们敬佩与学习，立志要做好祖国的守护者。学生带着这样的认知，开始了作文创作，结合自己对爱国主义的理解，很快就创作出了优秀的文章，增强了民族归属感。这样，我通过围绕爱国主义教育开展内地西藏班学生的认同教育，激发了学生的爱国情怀，增强了民族凝聚力，为学生中华优秀传统文化的学习奠定了情感基础。

二、围绕传统文化传承展开――尊重文化历史性

中华民族上下五千年的历史长河中，蕴含了丰富的文化内涵，展现了先人的无穷智慧，值得学生怀着敬畏的心态去学习、去把握、去传承。学生对中华民族传统文化的传承过程就是学生对中华优秀传统文化的认同过程，是学生对文化历史性的认可与尊重。因此，语文教师在开展内地西藏班学生中华优秀传统文化的认同教育时，要重视对学生文化传承的教育培养，让学生明确自己文化学习者与传承者的身份，知道优秀的文化凝聚了无数人的心血与智慧，体现了中国人丰富的历史文明，来之不易，留存不易，是我們的无价瑰宝，进而促使学生为文化的长远发展贡献绵薄力量。

例如，我利用多媒体工具为学生播放了《国脉中国国家博物馆100年》的纪录片，向学生展示了国家博物馆的百年历程，让学生能够直观地了解中华优秀传统文化的具体体现。学生观看纪录片后，都被视频中的内容所吸引，认为中华上下五千年灿烂文化凝聚着无数人的心力，值得我们去学习，去传承，让更多的人了解它的魅力；意识到了优秀文化是值得人们尊重的，文化发展是一个长远的过程，文化的传承是生生不息，不可荒废的。这样，我通过围绕传统文化的传承展开内地西藏班学生的认同教育，丰富了学生对传统文化的理解，帮助学生树立了尊重文化、传承文化的意识。

三、围绕学生全面发展展开――提高学生竞争力

时代的发展带动了教育理念的升级，人们开始将目光更多地放在学生的德智体美等各方面的发展上，期望通过有效教学来将学生培养成全面发展的人才，从根本上提高学生的竞争力。语文教师在开展内地西藏班学生中华优秀传统文化认同教育时立足学生的全面发展，可以帮助学生养成包容的、开放的学习心态，让学生摒弃偏见、固执，积极地融入中华传统优秀文化的学习中。知过去才能晓未来，学生只有了解了中华传统文化的发展历史，才能更好地把握文化学习的精髓，提高对中华优秀传统文化的认同感，丰富自己的内涵，提高自己的文化竞争力。

例如，我在高中语文教学中有意识地向学生渗透中国优秀传统文化中的道德文化，期望帮助学生树立正确的人生观与价值观，成为拥有民族自尊心与自强心的有用人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”建设者。学生在潜移默化中，受到了熏陶和感染，在了解和学习名人的优秀作品后，知道了中华优秀传统文化学习的必要性，升华了自身的文化素养。这样，我在内地西藏班学生的认同教育中立足学生的全面发展展开教学，使得学生能够更加适应时代的发展，提高了学生的综合竞争力。

总之，内地西藏班学生中华优秀传统文化的认同教育不仅体现着民族大融合的趋势，还是学生发展的需要，因此教师在教学中要端正自己的教学态度，帮助学生尽快融入中华文化的主流中，带动学生的全面发展，让学生能够走得更长远。

参考文献：

[1]周莹，胡云.论加强中华优秀传统文化教育的现代意义——以西藏地区为例[J].西藏大学学报（社会科学版），2015，30（01）：181-185.

[2]王才芝. 西藏中学生中华优秀传统文化认同教育研究[D].西藏大学，2013.