高中语文“文本细读”阅读教学应用探析

陈晓畅

摘要：阅读教学一直是语文教学中很重要的一部分，在高中的语文教学中，阅读也占着很大一部分，比如散文、文言文、小说和诗歌等。同时，我们都知道，阅读在高考语文中占到的比重是很大的，所以我们必须要对高中语文阅读重视起来。笔者结合多年的经验，提出了将“文本细读”渗透到高中语文阅读教学中的方法，并且进行探讨，希望对今后的高中语文阅读教学有一定的借鉴作用。

关键词：文本细读；高中语文；阅读教学；思考探究

对于文本细读，不同的学派有着不同的解释。有人认为是英美新批评派对文学进行批判的方法，而有人认为是对文本的意境和情感进行分析的方法，但是总体来说文本细读是通过文本为中心对文学作品进行全范围的解读。通过文本细读的方法可以更好地分析文章，读者既可以很好的找出文章中的强化之处，又可以相对应的找出文章的弱化之处，以此来帮助读者更好的分析出文章中的矛盾体，从而把握文章的主旨，为高中语文阅读提供了一个有效的方法。

一、高中生阅读现状

当代高中生的阅读积累量很少，再加上高中繁重的课业，更没有空闲的时间来进行大量的阅读，所以高中生的阅读现状是十分堪忧的。而且相对于一些意蕴深长的名著美文，许多高中生选择的是通俗易懂的小说，这对于提高高中生的阅读能力的作用是极小的。所以在学生一接触到散文或者文言文的时候，就会产生抵触情绪，甚至是畏惧心理。《高中语文课程标准》明确指出了阅读在高中语文教学中的重要作用。阅读教学的质量提高需要有教师、学生以及教材的编辑者等多方的参与。阅读的过程实际上就是作者与读者在思想上的碰撞。在语文教学中要注重文本阅读的教学，不能使语文的教学脱离基础的文本。语言文字就是人们想象力的拓展，教师在教学的过程中要引导学生关注文本，对文本进行深入的研究，品位文字的魅力，丰富自己的人生经验。

二、“文本细读”是高中语文阅读教学的必由之路

（一）高中语文文言文的转变

我国两千多年的历史，留下来的优秀文章数不胜数，虽然这些文章离我们的年代很远，很多的词语用法跟现在也有很多不同。但是它们都有很高的文学性和鉴赏性，有利于培养我们正确的人生观和价值观。所以，我们不能因为我们理解困难就放弃研究它们，高中生需要具备理解文言文的意思并掌握一些基本的文言文语法的能力，这对他们将来的发展是很重要的。

（二）诗歌考察点的转变

对比分析近年来的高考试题，在诗歌的考查上出现了以下三点转变：首先，考题中的注释会把学生没有学到的知识包含进去，不会出现学生不能理解的词句。其次，虽然会选取学生比较了解的作者，但是却会脱离作者一贯的创作风格，需要学生自己进行把握。最后，所有的问题的出题点都是在诗歌本身的基础上，学生只要能够良好的把握住诗歌的主旨，就能回答出问题。例如2014年新课表Ⅰ卷中，提到的“韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。”和“两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？”都是基于两个诗歌本身来提问的，考生只要能够通过阅读诗歌把握住文章的主旨就能够回答出这两个问题。

（三）散文与小说阅读的考察

散文阅读和小说阅读可以说是在高考语文中最不容易把握的，不同于诗歌阅读和文言文阅读中重视基础知识，在散文阅读和小说阅读中更注重考察的是学生的阅读体验。

三、“文本细读”在高中语文阅读中的实际应用

（一）诗歌的素读

诗歌不同于文言文、散文和小说的大篇幅，其特点很突出，一般都是小篇幅的，语言精练，节奏鲜明且蕴含着很丰富的感情。所以针对于诗歌的文本細读，可以采用素读的方式，所谓素读就是让学生纯粹来欣赏诗歌本身，注重在诗歌中出现的生疏和突兀的词汇并且加以赏析。例如杜甫《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”读起来的时候我们可能会不理解“溅”和“惊”，觉得花怎么会落泪，鸟怎么会被惊吓到，可是细细推敲我们就会发现，诗人为了更好的表达情感，对花和鸟赋予了人的情感，通过花和鸟的伤感来表达人的伤感，相互辉映，使情感的表达更加突出。

（二）文言文中的咬文嚼字

文本细读最突出就展现在了文言文之中，因为我们对于文言文的语法的不理解，所以我们需要更加仔细的对文言文进行逐字逐句的阅读，高中生需要掌握文言文中的18个虚词和200个左右的实词的意思和用法，因为这些实词和虚词在不同的语境里有不同的意思，就需要我们通过咬文嚼字来加深对其理解程度，仔细的去体会其中蕴含的文学价值。

（三）散文与小说阅读中的自足与空白

在文本细读中认为文本是自足的，所以教师在授课的时候需要通过文本自足来帮助学生更好的把握文章，和对其中人物的性格特点进行分析。而且文本细读同样强调文本中语言的多样性和丰富性。文章中的语言之间的关系越复杂，就需要我们更仔细的进行阅读。在散文中，文本细读主要体现在其空白艺术，因为在散文中蕴含着很多的空白内容，只有在通过自己的理解将这些空白内容融入到整个的文本内容中后，才能更好的进行散文阅读。

参考文献：

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[2]游秀玲.文本细读在高中语文现代诗歌教学中的应用[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2014，（4）：35-36

[3]师冬香.教师――文本细读的先行者――高中语文现代文阅读教学中教师文本细读实践浅探[J].语文学刊，2012，（3）：162-163，167