提升英语教学能效，完善学生核心素养

武庆芳

摘要：在初中英语教学过程中，其核心素养主要为语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个方面，教师应该通过有效教学来加以培养和实现。接下来，笔者将着重从核心素养中的语言能力、思维品质和文化品格三点进行详细论述。

关键词：初中英语；核心素养；教学实践

英语教育能效的提升离不开教师的教学安排和不断在实践中完善的教学方法和教学策略，同时，也离不开学生在课堂上的积极配合。因此，教师应该在提升自己的教学能力时，着重从学生的英语核心素养培养中进行教学实践，并帮助学生从英语语言能力的提升、英语思维品质的建立和英语文化品格的培养中来实现学生英语核心素养的建立和健全。英语语言作为一种非母语学习内容，不仅需要教师通过教学方式的拓展和丰富来提升学生的知识学习兴趣，还需要教师通过教学开展来切实提升学生的核心素养。

1、语言能力培养

语言能力是初中英语教学过程中的基本能力培养，也是其他核心素养培养的基础。因此，教师应该积极通过英语教学来提升学生的英语语言能力，并通过语言知识能力和应用能力来提升英语语言综合能力。在教学实践中，教师可以通过课堂活动的开展来提升学生的学习兴趣，并完善学生的语言能力。

例如，在學习《This is my sister》这一单元时，笔者结合培养语言能力的核心素养培养目标来进行课堂教学安排，在保证学生掌握了基本的英语知识后，笔者邀请学生以“Introduce people”为话题进行英语演讲活动的参与。同时，笔者要求学生的演讲以一分钟左右为宜，通过简单的人物介绍来提升学生对于这部分知识的掌握程度与应用能力。通过演讲活动的参与。学生不仅熟练掌握了this、that、these、those等代词的用法，还掌握了sister、brother、friend、grandmother、cousin等能够表述人物关系的名词。学生在课堂演讲活动的参与中，实现了英语知识的掌握，也实现了英语应用能力的提升。因此，英语核心素养当中的语言能力培养需要教师从英语课堂中通过教学活动的开展来提升学生的课堂参与，并促使在英语活动参与中实现英语课堂知识的掌握和语言能力的应用，进而实现学生英语语言能力的提升和核心素养的不断完善。

语言能力是最为基本的英语核心素养，也是其他核心素养的培养基础。因此，教师应该通过英语教学的开展来提升学生的英语语言能力，并帮助学生通过知识学习、知识理解、知识掌握、知识应用来实现语言能力的锻炼和提升。

2、思维品质培养

在中学生英语思维品质的培养过程中，教师应该注重从多方面、多角度来对学生进行英语思维的培养，并在教学过程中提升学生的英语学习品质。中学生的英语思维品质主要包括发散思维、联想思维、直觉思维、逻辑思维等，这些思维能力互相影响互相作用，通过对学生英语听、说、读、写学习过程的作用来提升学生的英语学习能效。

例如，在学习《How do you get to school？》这一部分内容时，笔者通过对话要求学生了解课本中人物上学的方式，又通过发散思维的引导要求学生用口语表述自己上学时使用什么方式、都使用过什么方式去过什么地方？同时，笔者要求学生结合1b中内容在学习过程中掌握的英语知识借助英语逻辑思维来将课本中问题完成，结合听力中的英文表述，来将人名与其对应的交通方式进行整合。经过该部分知识的口语、听力训练后，学生不仅在不同在英语思维品质培养下完成了知识的学习和问题的探究，还借助不同思维模式的训练提升了学生的英语综合素养。发散思维的培养利于学生在课本知识的基础上联系实际，将自己生活中相关的事物用英语进行表述；联想思维可以帮助学生完善知识与知识间的联系和互通，进而实现知识的协同学习与表述；直觉思维和逻辑思维能力促使学生整合英语知识，并将不同模块中的英语知识实现共同理解、互相作用，进入提升英语知识学习能效。

3、文化品格培养

文化品格的培养是通过知识教学过程中的文化背景渗透来培养学生对于英语文化的热爱和兴趣，并促使学生在这种学习热情中积极进行英语知识的学习和问题的探究，进而通过英语学习来提升学生的知识学习能力与英语文化掌握程度；同时，文化品格的培养还包括正确的英语学习价值观的培养：学生首先需要热爱本国文化，然后再去欣赏英语文化。因此，教师应该在帮助学生建立民族文化自豪感的基础上进行英语学习与文化欣赏。

例如，在学习《If you go to party，you?ll have a great time》这一课时，为了加深学生的知识理解，笔者首先为学生讲述了英语文化中的派对文化，并表示派对是一种有效进行人际沟通和交流的交往模式，也是西方国家十分热衷的一项娱乐方式。同时，笔者请学生结合这种文化进行知识联想，并说出我国进行有效人际交往的方法。学生在知识思考后，表示我国会有家庭聚餐、同学聚会等不同形式的人际交往活动，可以在家庭或外部进行，而西方文化中的派对多以家庭派对的形式进行开展。笔者肯定了学生对于我国交往与西方派对文化的理解，并表示我们应该尊重本国文化，并适度汲取西方文化与之融合，使我国的交往文化愈发新鲜和活力。

中学生英语学习核心素养的培养离不开教师的精心指导和用心培育，也离不开课堂中有效的教学开展和教学实施。因此，教师应该结合英语核心素养中的四个主要部分进行有针对性的教学培养，并借此来帮助学生从知识能力、思维素养等层面实现全面进步和提升。

参考文献：

[1]许萌莉.中国学生英语核心素养研究综述[J/OL].英语广场，2018（10）：139-142.

[2]王玉霞.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].中华少年，2018（30）.