让小学语文教育“脚踏实地”

夏燕

摘要：随着时代的发展，对学生以及当代年轻人的要求也愈来愈高，教育逐渐变成了一种追逐，在这个过程中，小学语文教育也同样渐渐失去了生活化。教师应当将语文教学活动置于生活背景下，激发学生学习的兴趣和挖掘学生的潜能，利用电教多媒体辅助教学，丰富课堂内容，提高学习效率，让学生在愉快的环境中学到知识。

关键词：语文教学；生活化；人文主义

“百无一用是书生”“臭老九”等说法早已流传，有此说法，大部分原因还是教育没有与生活贴近，在曾经科技落后的年代，人力成为了主要的劳动力，与其送子读书，还不如为家庭增加一个劳动力。科举的发展有利于人才的选拔，然八股取士也束缚了学子的思想。可见，教育的发展无论时代如何变化，使之生活化是不变的主题。

今天，新课程改革如火如荼，小学语文课堂教学逐渐在改变，最大的变化就在于学习的生活化。新课改要求学生是主体，学生的角色由被动接受者转变为主动寻求者、积极发现者，这无疑锻炼了学生的动手能力和独立思考能力。对传统文化的重视也在也小学语文教学中呈现出来，已是课堂上必不可少的一部分。传统文化看似离我们遥不可及，但千年先人们的智慧都在这其中，如何去把这表现出来就能为了每位小学语文教师的考题。俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。任何的学习都需要建立在学生的主动性之上，对优秀传统文化的渗透更是要求如此，学生不仅要主动，更是要让对传统优秀文化的学习成为他毕生的学习，因此，这要求教师必须将兴趣的培养放置于语文教学活动的生活背景中，从而激发了学生参与的乐趣，让学生在愉快的环境中学到知识，并能将所学运用于生活之中。那么，如何才能培养学生的兴趣？如何才能让这份兴趣运用于生活中呢？

一、以创意性课堂情牵学生

刘勰在《文心雕龙》中说“情以物迁，辞紧情发”，清代学者王国维的《人间词话》中说“境非独谓景物也，喜怒衰乐，亦人心中之一境界”。语文是小学阶段重要的学科，在传统的语文教学中，教师讲学生背的单一模式，对学生来说很枯燥，不能激起学生的兴趣，学生都是被动地学习，效果很不理想。情感教学能大大激发学生的学习兴趣，拨动学生的心弦，使学生有效地掌握语文知识，在潜移默化中受到感染教育。比如在导语部分创设情境或故事引入，由于小学生的好奇心比较强，但理解力弱，创设必要的外部艺术环境氛围，学生可以在这样环境中耳濡目染，自然会对语文产生深厚兴趣，从而营造和谐良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。情景的创设应贴近于生活，如此，学生能渐渐在学习和生活中建立关系，例如：学习生字词时可以将如今网络上流行的“网络热词”带入，以及“衣衣不舍”（服装广告）“食全食美”（某食品招牌）等有许多錯别字的招牌，让学生去发现错误，并纠正错误，如此参与生活、感受生活，这样这些生活情景既能够增强学生对知识的巩固，也能够给学生展示自身才能的机会。

二、以活动性课堂激发学生

魏书生说：“即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”我曾经多次组织背诵古诗词活动、故事大赛等，每个学生都自主地积极参与，动脑动口，激发智慧的潜力，在这种轻松愉快的气氛中，学生学会了很多新的字词成语。语文活动课形式是多种多样的，如演讲赛、辩论赛、古诗文朗诵赛、讲成语故事赛、猜谜语比赛、表演品评、制作手抄报等等，适当的活动课用趣味性带动知识性，活跃了课堂气氛，调动了学生思维。语文活动课不但丰富了学生的学习生活，提高了学生的综合素质，更重要的在于调动了学生情感，激发了学生的求知欲、好奇心。求知欲、好奇心能够促进学生的个性发展，只有学生的个性化在教学中得到充分发展，才会形成良好的人格，将所学运用于生活之中，让每个学生在自己擅长的领域得到发展和提高。

三、做到书本向生活的回归

艺术来源于生活，并高于生活。张爱玲的小说虽是自己冥思苦想而来，难道就没有基于生活原型吗？《西游记》何尝不是一个时代的产物？《红楼梦》不也是作者的梦吗？语文同样也是来源于生活的，但也高于生活，所以在学习的过程中多了许多中间环节，这便需要学生去参与、感受、体会、并实践。于是，实践成了语文学习的必经过程。事实上，学生一直处在生活中，只是由于意识不够，无法领悟，因此，需要老师去引导，但是老师无法带领学生真正地去过日子，只能借助于阅读训练。语文阅读能力的培养也能锻炼学生的思维能力，培养学生多角度看问题的思考模式，逐渐形成自我意识，实现更好的成长。

四、结束语

总而言之，小学语文教育应该生活化，“脚踏实地”，贴近生活，甚至尽量还原生活。而还原生活要求语文教学中教育者首先要做到情景教学、寓教于乐，善于调动学生情感，引导学生进行情感沟通。以情为基础才能谈及实践，探索实践的求知欲会引导学生进入一个更加广阔的世界，成为学习的主人、生活的主人。

参考文献：

[1]庞善凤.对小学语文教育生活化的思考[J].现代中小学教育，2017（9）：33-35.

[2]高莲萍.对小学语文教育生活化的思考[J].教育教学论坛，2017（30）：66-67.