小学英语教学中语音意识的培养研究

尹睿

摘要：在小学阶段的英语教学工作是非常重要的，对于儿童来讲是语言启蒙的重要时期。这个阶段，教师的教学除了让学生掌握基础的英语知识，更为重要的一定就是需要运用科学合理的方式引导学生掌握正确的语言学习方法，这对于小学生今后的英语学习将会具有巨大的促进作用。在小学英语教学过程中培养学生語音意识不仅可以提高学生口语能力，同时也是新课程改革下小学英语教学中的重要目标之一。

关键词：小学英语；语音意识；培养研究

一、小学英语教学中培养学生语言意识的意义

（一）提高学生词汇学习效率

小学生进行英语语音意识的培养训练不仅可以提高学生英语语音标准程度，还可以有效的提高学生词汇记忆能力、识别能力以及拼写能力。工作记忆由语音回路、中央执行以及视觉空间三个部分组成，其中语音回路是工作记忆中负责语言加工与储存的。对于学生而言，就是当大量的信息在语言回路中不断进行重复，最终会被储存在工作记忆之中，进而可以让所储存的语言信息能够有足够的时间分解为各种单词以及音节。英语词汇的记忆最主要的是以语音编码的形式组成，所以控制与加工语音的能力会直接影响着词汇的记忆能力。

有研究表明：在听力过程中，学生不能立马回忆起单词的词义，最主要的原因就是他们不能将所听到的与大脑内储存在记忆内的字母符号进行有效的匹配，进而实现语音与单词之间的有效转化。语音意识实质上就是对英语词汇发音结构的认识，它是通过字母与音素之间相互对应，进而形成单词读音与词形的规则，当学生具备语音意识的时候，就可以摆脱单纯的根据字母排列的机械式记忆，可以通过语音来提取相关词形。这样学生在小学阶段就可以记忆非常多的词汇，同时还能够准确的辨别以及读出陌生的词汇。

（二）提高学生英语阅读能力

语音意识是阅读能力的发展基石，同时也是小学生在早期接触英语阅读的预测源。英语的结构是拼音文字系统，所以在字形以及语音之间都会存在着相互之间的转换关系。小学阶段接触英语阅读时，首先需要激活语音，之后才开始语义。所以说，语音在小学刚接触阅读阶段具有一定的优势，语言是先于语义进行表征的。

二、小学英语教学培养学生语音意识的有效策略

（一）提高英语教师的专业素养

在小学英语教学中，培养学生的语音意识是非常重要的。教师在教学过程中要有意识的提高学生语音能力，让学生能够在启蒙阶段就掌握具备良好的语音能力。但是，要想实现这个英语教学目标，首先教师要提高自身的英语语音素养。有些教师本身的英语语音水平就较为一般，在一些单词上的发音也不够精准，所以教师应当有意识的提高并强化自身的语音素养。教师要针对性的对自己的语音错误进行不断改进与完善，这样在教学过程中才可以给学生们进行示范正确的发音，同时在上课之前的备课过程中，应反复对教材中的录音，同时模仿其中的语调。教师在做语音示范时，一定要能够达到发音清晰、语速缓慢、有侧重的重复。其次，教师要积极为学生营造良好的语音学习氛围，尽可能的在和谐的氛围下让自己的语音示范能够做到优美。同时，在对学生进行听与读的教学时，教师要有意识的培养学生的语音意识。除此之外，教师在课后时间，要不断充实丰富自己的语音知识，可以通过多观看原声的英语影视等来对自己的错误进行纠正，这样才可以不断提高自己的语音水平，进而可以更好的教育学生，让学生能够在潜移默化中形成良好的语音意识。

（二）让教学充满趣味

教师要想更加深入的培养学生的语音意识，就必须对教学过程及教学模式进行创新。运用多元化及具有趣味性的教学形式来培养学生的语音意识，这样不仅可以激发学生的兴趣，让学生能够积极主动的参与到语音学习中，还可以让学生们在课堂上获得更多的收获，提高学生的语音意识。运用游戏教学法是深受小学生喜爱的一种教学法，教师可以将语音相关的知识与游戏相结合，学生可以通过游戏加深对语音知识的理解，进而提高课堂教学效率。

游戏教学法是适用于低年级学生，是吸引他们课堂注意力的重要手段。例如：“听音辨别大赛”，这个游戏就可以有效的锻炼学生语音辨别能力以及归纳能力，当游戏准备阶段，教师将学生分为6-8人一组，开始阶段，教师首先展示一个单词给大家，如“face”，之后让学生以小组的形式进行竞赛，规则是找出含有单词内元音[ei]的发音相同的单词，这样学生就开始以组的形式积极讨论与归纳。活动阶段，教师要善于发现学生在归纳过程中所存在的问题，并要及时引导学生进行纠正，这样学生在游戏的过程中就可以对语音知识进行巩固。除此之外，学生们会经常遇到“n、l”分不清的现象，教师可以通过设计绕口令的形式，来培养学生的语音意识，进而加深他们的语音感觉，并最终解决问题。如：“The light on the right is very light at night”等，学生通过绕口令的形式，逐渐能够体会到两种发音之间的差别指出。像这种形式的绕口令有很多，都可以有效提高学生的语音区别能力，这些都是加深学生语音意识的有效形式。

结束语：

在小学英语教学过程中培养学生语音意识，教师首先需要不断提高自身的专业素养，丰富自己的语音知识，提高自身的语音水平。其次，教师要善于观察发现学生所存在的语音问题，应用科学合理的教学形式来针对性的进行教学，同时要注重调动学生对语音知识学习的积极性，这样才可以让学生在课堂上获得更多的收获，语音意识也可以得到更好的培养。

参考文献：

[1] 康翠萍，孔令跃. 语音意识发展的影响音素[J].课程教材教学研究（小教研究）. 2015（Z6）

[2] 陈婉转. 语音意识干预对克服单词拼读障碍的作用研究[J].洛阳师范学院学报. 2013（04）