智能教室建设的探索与构建

关长杰 长春大学现代教育技术中心

1 智能教室的技术特征

智能教室的快速发展，得到了物联网技术的支持，而物联网技术在应用层、感知层、网络层的技术开发，通过RFID技术与传感器技术实现了以网络协议为主控单元的系统优化配置。在无线网、电信网、移动互联网接入之后，可以建立更为完善的网络信息系统。最终达到人机交互的功能输出，而这样的技术支撑，也是智能教室的整体构建方向。在其理论模型的框架结构中，学生在智能教室中的学习或实验等一系列操作，得到了网络技术、通信技术、传感技术的支持，因此能够更加便捷的实现教学资源的下载、连接、表达、阐述，其图文信息或动态教学信息的更新频次有所增强，打破了传统课堂教学的时空束缚。因此，智能教室的最大特征在于充分发挥多种技术的整合优势，并将这种优势作为指导学生不断自学和拓展学习资源的功能输出，完善教学模式的升级与革新。

2 构建智能教室的建设原则

2.1 优化设计教学资源与学习资料

构建智能教室是提高现代化教学手段的必要发展趋势，而应用智能教室不仅要从技术本身的先进性方面进行考察，同时需要综合评估智能教室是否完成了教学内容的快速输出。而学生如果在智能教室中并未达到预期的学习成效，也可以认定智能教室的本质功能和优势并未完全发挥。为此，在构建智能教室的过程中，必须实现人机互动的基本条件。以教学单元的视频功能为例，视频主要播放的教学信息，必须以学生当前的实际情况为依托，合理评估并审核视频学习资料是否达到了突出专业特色的优势。同时也要以便于学生理解的效果，完善并补充多种教学功能，进而达到充分发挥职能教室的教学优势。

2.2 实现人机互动的课堂教学优势

智能教室虽然是结合了多项系统功能的先进技术，但是仍然无法取缔教师在教学过程中的重要位置。如果单纯依靠智能教师的技术功能，而不进行教学引导，学生的理解程度与体验效果反而会有所下降。因此，在构建并开发智能教室的过程中，必须充分衡量人机互动模式，并以教学单元的完成度与适应度作为最根本的评估标准，从而验证智能教师的应用效果。在构建方向上，应当以教学系统、LED显示、人员考勤等多种系统模型为基础，综合运用多种技术完善人机互动的教学模式，最终在智能教室的辅助下，优化课堂教学时效性。

3 智能教室的综合系统功能构建策略

3.1 优化教学系统

智能教室的教学系统有别于传统意义的多媒体教学模式。多媒体教学在利用投影设备之后，能够形象的输出图文信息，获取影像教学资料。而智能教室的教学系统则是在此基础之上，融入拾音器、公放设备、无线麦克、问答器、以及配套控制软件系统，从而支持所有电子教学设备的综合运用，进而达到一体化控制与输出的智能系统功能。在每一个桌位上都可以设置问答器设备，从而实现以电子设备为载体，突出师生互动机制的教学优势。

3.2 设置LED显示系统

目前在多数校园中仍然使用了幕布作为投影辅助设备，虽然也能够直接反映出教学资料的相关信息，但是图像清晰度和后期维护成本依然较高。而智能教室的发展在结合了LED显示设备之后，可以完善并规避投影设备的维护问题。LED设备也可以安装在普通教室的黑板之上，将课程名称、到课率、专业教学方向、微课内容、教学重点等相关信息充分呈现。而且在物联网技术不断升级之后，部分LED显示设备也可以输出教室温度、光线、二氧化碳浓度等信息。类似功能在智能实验室的教学设计中表现出了实用性较强的使用功能。

3.3 补充人员考勤系统

以往时期智能教室的概念仅针对教学环节，而在设计考勤功能上略有不足。而智能教室的发展突破了这一技术性限制。通过利用RFID考勤机，并识别校园一卡通的身份信息之后，便可以对应学生信息完成考勤任务。而这样的构思设计，也在很大程度上降低了人为考勤的误差，并提高了考勤效率。同时在多数智能教室配备了WiFi无线网络覆盖后，考勤系统与监控系统也能够完成信息对接与设置，因此能够进一步验证学生的身份信息。更好的规避了学生逃课、窜课等现象，在教学管理方面具有重要的应用价值。

4 结语

综上所述，智能教室是现代化教学体系中最为重要的组成部分，其技术本身的先进性与现代化程度都是衡量与评估智能教室应用效果的必要性指标。在开发并构建相关系统功能时，需要注重教学输出信息的配置情况，并关注人机互动的效果。通过综合运用教学系统、LED显示系统、以及人员考勤系统，来实现智能教室的多项功能输出，并辅助教学质量与教学水平的稳步提升。

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