做好高校计算机教育对提升学生创业能力的探讨

2018-12-22姚瑶辽宁理工职业学院

数码世界 2018年3期

姚瑶辽宁理工职业学院

考虑到当前计算机在社会生活经济等领域渗透的加深，同时也是为了顺应国家相关政策的号召。在我国文化、科学、经济等方面有着重要作用的高校，就有必要做好计算机教育，以此来提高学生的创业能力。

1 转变教学理念

急速变动的社会背景下，我国各大高校所面临的绝非简单的教学内容的转变，而是整个教学理念、教学方法等方面的转变。因此高校要想通过做好计算机教育的方式来提高学生的创业能力，首先就要转变教学理念，要正确认识到高校计算机教育与创业教育之间的关系以及计算机教育对创业教育的作用。另外，需要注意的是，考虑到当前我国高校分化趋势明显这一状况，高校在做好计算机教育来提升学生创业能力这方面工作的时候，就需要结合自身的实际以及未来发展方向等方面的内容。而要做到这点，高校就要一方面加强对教师的培训，组织相应的活动，向教师传授相关方面的知识，并通过竞赛、案例分析、实习等手段来加深教师对学生创业的认知。除此之外，考虑到创业活动的特殊性，当前的计算机教育活动并不足以支撑教师进行深入、实践性质的教学活动，因此，教师在基于提升学生创业能力的目的进行计算机教育的时候，就可以适当转变理念，改变原有的课程组织结构形式，借助当前方便高效的计算机技术和信息技术，尝试应用微课、翻转课堂等新的教学方式。同时教师也要积极学习心理学、神经学等方面的知识，以提高自身对学生能力发展的认知，从而更好地进行教学活动。

2 创新教学内容

如前所述，当前我国无论从社会，还是从经济、科学等其它方面来看，都正处在一个急速变动的历史时期，瞬息而万变，一日之间可沧海桑田。创业也就无可避免地会受到这些情况的影响，在这种情况下，高校在进行计算机教育的时候，就会很难选择教学内容。一方面，计算机作为一种比较新兴的领域，当前对其各方面的研究，还处于百家争鸣时期，缺乏经典的、统一的表述。另一方面，社会的飞速发展使得计算机教育中的教学内容很快就会落后于时代实际，同时计算机教育教学内容的选择又需要投入大量的人力、物力、财力和时间。针对于此，高校要想充分发挥计算机教育提升学生创业能力的作用，就要慎重选择创新教学内容。具体来说，高校首先需要综合考虑自身、计算机教育、学生需要、创业大环境等各方面的情况，制定出基本、核心的计算机教育方针，编制基本的计算机教学内容。并组建专门的计算机教学内容委员会，专门负责每一学期根据计算机、创业等方面的实际情况，对原有的计算机教学内容进行细节上的改变。而反映到具体的课堂教学上，即，教师可以使用项目教学法来进行计算机教育。

3 丰富教学资源

创业能力与过往教育中所提倡培养的学习能力、逻辑能力等有着很大的不同。从内涵来看，可以说，创业能力的构成离不开学习能力、逻辑能力等能力的习得，同时，良好创业能力的获得又十分依赖于实际的创业经验。但是受限于经济、观念等方面的原因，当前我国计算机教育与学生创业能力培养方面的结合教学往往是纸上谈兵、脑中创业，人力毕竟有限，人为模拟的创业环境很难完全模拟真实社会中复杂的创业机制，学生自然也就很难获得真实的创业经验，无法有效提升创业能力。因此高校要想通过做好计算机教育的方式来提升学生的创业能力，就有必要丰富计算机创业教学资源，即引入市场机制，在相对可控条件下来将学生置于真实的创业环境中。具体来说，高校可以创建一个专门的相关工作室，做好创业环境、市场等方面的调研工作，同时联合政府、企业等社会组织机构，根据教学的需要、学生的能力、当地特色等方面的具体情况，选取合适的项目，采取竞赛的形式，将学生分为若干个小组，小组分别设计相应的创业计划、开展相应的创业活动。需要注意的是，在这个过程中，教师需要积极教学，对学生进行及时的指导。