面向工作岗位的三维建模课程开发研究

曲慧丽 哈尔滨职业技术学院

1.三维建模课程简介

1.1 三维建模概念简介

三维建模，顾名思义是建立出物体的三维模型。物体可以是人、动物、甚至是虚拟的物体。三维的模型其实是通过点的堆积，形成多边形状，一般是经过计算机的软件（常用软件有MAYA、3DMAX等等）来形成的。形成的过程中，通常会根据某些常用的算法来进行生成。

1.2 三维模型的应用领域

三维模型的应用领域越来越广泛，首先，三维建模经常应用在影视领域。例如电视台的影视后期制作、电影特效制作、电影动画效果设计等等。其次，在建筑领域三维建模也是经常被应用。例如建筑物的模拟模型，周围景观的三维模型模拟等等。可以作为设计的依据也可以在开放商销售时，作为介绍使用。当然三维模型的应用会越来越多，在智能交通中，三D打印中、工程建造中也会经常应用。

1.3 三维建模课程的特点

三维建模课程主要是熟练掌握相关软件(MAYA/3DMAX),学习建立三维模型。针对的工作岗位有建模师、动画师等等。这门课程学习有一定的难度。首先，要熟练掌握软件操作，又要了解相关参数的设置，能够熟练的应用模块。这对学生的实践操作能力和知识学习能力要求都相对较高。其次，这们课程是多个学科的交叉课程，学习内容丰富。包含计算机知识、美学知识甚至包括一些人体构造以及运动学的相关知识。最后，技术更新速度快，学生需要具备较好的自学能力，教师要不断的对课程进行创新和改革。

2.面向工作岗位进行三维建模课程开发的原因

2.1 面向工作岗位进行课程开发符合职业院校特色

职业院校对学生的培养有自己的特点，侧重于技能的培养，工作素质的提升。所以面向工作岗位，可以接触更多的技能操作，让学生融入到实际的工作环境当中，培养出更多技能型的人才，符合社会人才需求。

2.2 面向工作岗位课程开发符合学生的学习目标

进入高职院校学习的学生，虽然高考成绩相对不高，但是学习目标明确。期望通过学习，获取专业技能，找到专业对口的工作岗位。那么按照工作岗位的需求，将知识点抽取出来，再融合到不同的章节当中，传授给学生，能够让学生获得专业工作技能。具有更多的机会走上专业工作岗位。

3.面向工作岗位的课程开发举措

3.1 引企入校，共同开发课程

面向工作岗位，就要把工作岗位需求了解透彻，实地考察，进入工作环境具体研究。不能敷衍了事。如果闭门造车，通过查阅几本资料，来构造所谓的岗位需求，那么无疑是在自欺欺人。突出地域优势，与相关的企业或者电视台等事业单位机构合作，让企业人员走入课程开发当中，描述自己的工作流程，需要具备的相关技术。再由专业的教学人员进行详细分解，重新组合到新的课程当中。

3.2 让企业工程师走进课堂

为了引进企业真实的案例，以真实的工作任务为驱动进行教学实践，使学生经历“完整的工作过程”，学校与企业进行深层次的合作，让企业工程师走进课堂。具体做法是：由校内任课教师讲授教学内容和教学案例，学期的最后一个月，由企业工程师以真实的项目为背景，综合梳理所学知识，促进学生知识升华。目前，在三维数字建模技术课堂上授课的是国家新媒体基地和上海第九城市集团。经历过企业项目以后，学生对即将面对的职业岗位会有一个深刻的认识，对自己的职业生涯也有一个统一的规划。让企业人员走入教学过程，打造精品课程：在教学的同时，不断加强课程资源建设，利用学校教学资源平台和企业的案例项目，加强三个领域的交流，即教师与企业工程师的交流，教师之间的交流，师生之间的交流，答疑解难。建立以培养职业能力为中心的课程标准，共同拟定教学大纲，共建设课程资源，共同开发工学结合教材，共同建立试题库，共同拟定考核方案。在精品课程网站上提供一些企业的成功案例，展示行业高端技术，增加学生对专业的认知，提高学生的学习兴趣。同时不断增加新的教学资源以提高网络资源的使用效率，扩大课程的影响力。

3.3 考核方式侧重企业评价

课程考核评价方式，是对课程开发进行再评估，为以后课程开发积累经验的重要环节。所以要做到科学与客观。在课程改革当中很多课程已经不单单侧重于期末考试，而是通过多方面评价的方式进行课程评估。例如学校、同学自评、企业、家长等方面的评估。但这里我们大胆的侧重于企业的评估。让企业评估在总体评估中占更大的份额。这么做的原因是，首先，课程开发是面向工作岗位。企业对工作岗位的需求，比学院和家长更为熟悉，所以企业的评价会更有价值。其次，企业的评价就是企业对学生的观点与看法，让企业更多的参与到评价当中。让企业在评价中发现好的人才，可以更好的实现毕业生与企业招聘的人才对接。

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