试析微课和计算机组装与维修教学的融合

唐志超

【摘要】如何将微课与教学完美地融合在一起成为当前计算机组装与维修课程老师普遍关注的一大热点问题。文章从微课的定义着手，对微课运用于计算机组装与维修教学的意义展开了深入的探究，并创新性地提出了诸多优化措施，希望可以为微课和计算机组装与维修教学的完美融合贡献绵薄之力。

【关键词】微课；计算机组装与维修；融合；定义；优化措施

伴随信息技术的飞速前进，微课这一新式教学法已然被广泛运用到了技校各大专业课程知识的教授之中。众所周知，技校开设计算机组装这一专业的目标即夯实学生的基础理论知识，提高他们的计算机组装、维护及维修能力，为社会输送更多的高素质计算机专业人才。计算机组装属于一个兼具操作灵活及实践性强等特性的专业，如果老师在实施计算机组装知识教授时可以创新性地选用微课这一教学方式，便能够让学生主动地加入到专业知识的学习中，激发其学习兴趣，进而有效地促进教学资源使用率的提升。因此，怎样巧借微课教学，有效地促进计算机组装与维修教学质量的提升便成了当前计算机组装教学亟待解决的重点问题之一。

一、微课的定义概述

与其他常规课程相比，规模微小属于微课所具有的一大特性。一节微课往往为选用信息技术在五分钟内对某一知识点展开有针性讲解的视频。微课所涉及内容通常具有“点状”“碎片化”的特点，其内容可以是对课本的解读，也可以是对经典题型的讲解，甚至可以是对考点的归纳……微课属于课堂教学的有效补充，其不但适合于信息时代知识的教授，亦满足了现代社会人类对知识的个性化需求。

二、微课运用于计算机组装与维修教学的意义

（一）可以为计算机组装与维修实践操作教学供给便利

就计算机组装与维修实践操作过程而言，很多内容均需老师演示，因为空间的限制，加之可旁观学生数量有限，若以传统教学法展开知识的教授，那为了达到让所有学生都看到完整操作步骤的目标，老师便需进行多次操作，如此便会造成大量课堂时间被浪费。而微课的选用便可较好地解决这一问题，当老师录制好带有实踐操作步骤的教学视频上传至网络后，学生便可以以自己的实际情况为依据进行观看，底子较差的学生甚至可以通过多次观看操作视频，达到熟练掌握操作步骤的目标，如此便可以有效地促进学生学习效率的提升。

（二）可以为学生的交流及其创造性学习供给便利

与初中、高中学生相比，技校学生可供自己调配的时间更多一些。正因为如此，学生便可以自己的课堂学习为依据，展开拓展学习，甚至可以将自己的学习心得、对教学的补充制作成微视频，然后将其上传至互联网上，与老师及其他同学进行反馈交流。借助此种方式，不但学生的学习主动性可以得到较好的提升，而且其视野也可以得到相应的拓宽。

（三）可以有效地促进老师的可持续发展及其教学效率的提升

微课的制作原本便属于老师对自身教学的反思。微课的制作特别简单，形式也非常新颖，同时在信息技术飞速发展的当下，其传播也特别快速。老师之间可借助微课实现资源的分享与交流，如此对于老师教学经验与方法的交流是特别有帮助的，而且也为老师的可持续发展及教学效率的提升供给了诸多便利。

三、促进微课和计算机组装与维修教学融合的方法

计算机组装与维修属于一门实践性特别强的课程，本文以“开机故障与排除”这一知识点为例，对与微课和计算机组装与维修相关的细节展开详细介绍。

（一）设定恰当的教学目标，为微课教学的顺利展开奠定扎实的基础

毋庸置疑，微课教学兼具时间短及针对性强的特性，通常情况下，一个微课仅涉及一个知识点。“开机故障与排除”设定的目标为：1.了解常见故障的种类；2.了解常见故障的处理方法。

（二）精心挑选教学内容，帮助学生掌握教学重难点

常见故障的种类及其处理方法是本节课的重点，亦是难点。在教授这堂课前，学生对计算机经常出现的故障有了一定的了解，然而他们对这些故障的处理方法不是特别了解。怎样处理计算机出现的故障，以确保计算机的正常运转，便属于本堂课老师需解决的重点问题。为了使学生更好地掌握与计算机常见故障及处理方法相关的知识，我们可选用小组合作的方法，以学生的基础知识水平及操作能力高低为依据组合，对学生展开分组，号召学生自己动手，积极探究，在实际操作中获取知识，提高操作技能。

（三）录制微视频教程，促进学生学习主动性及积极性的提升

针对计算机常见故障，比方说软件类故障中由于操作系统中的文件损坏而引起的故障，由于驱动程序不正确而引起的故障，硬件类故障中的电源故障、芯片故障等，老师可以将故障出现时的情景及其解决的过程一一在视频中展现出来，每一个故障制作一个视频。在视频录制过程中，老师可选用边演示边讲解的方式，并将诙谐元素置入其中，对视频展开必要的剪辑与美化，删除多余冗长的部分，最后给视频加上合适的标题及标注。

（四）创建微课学习平台，加强老师与学生间的沟通与交流

我们可选择以班级为单位创建微课学习平台。借助这一平台，老师可以把制作好的视频传到网上，供学生自行观看、学习。学生可选用电脑、手机登录平台，在观看视频的过程中，随时跟老师交流，抑或向老师提出疑问。同时，学生亦可在此平台上展开讨论，分享经验。

（五）进行微视频教学，加深学生对知识的理解

在课堂上，老师可播放事先制作好的微视频，使学生对计算机常见故障及其处理方式有一个全面的了解。还可以提倡学生选用小组传帮带的方式，使班内形成一股优生带差生，全班学生共同进步的良好风气。当然，为了检验学生的知识掌握程度，老师还可将电脑设定成出现了某一故障，要求各小组选派一名代表对故障展开处理。待学生处理完后，老师可以学生处理故障过程中所出现的问题为依据，结合相关知识点展开讲解及答疑解惑。

四、结语

总之，伴随社会的不断发展，计算机技术的飞速发展不但给技校的教学带来了崭新的方式，而且为技校的教学带来了全新的挑战。微课属于一种伴随计算机技术发展而出现的新式教学方式，将它与计算机组装与维修教学完美地融合在一起对于激发学生的学习主动性有着特别大的促进作用，所以在实施计算机组装与维修知识教授时，老师理应将教学内容与微课完美地融合在一起，以有效地促进计算机组装与维修教学实效性的提升。

【参考文献】

[1]温建峰.“互联网+”背景下微课在计算机专业教学改革的应用[J].内蒙古教育，2018（14）：45-46.

[2]李杨.微课对中职计算机专业课程的辅助作用[J].广西教育，2018（02）：68-69.