浅析民族地区小学班主任工作中的差异性教育

王雪萍

摘 要：在众多民族地区的小学教育中，普遍存在着很多问题，小学生们对任何事物及知识的认知水平以及理解和感悟能力相对比较低，而且他们的生活水平也不是很高，甚至是相对于其他小学生来说较落后，这便直接导致小学生的个人能力参差不齐。正是由于这个原因，使得相关部门更加重视民族地区的小学教育，所以差异性教育被引进小学的课堂。

关键词：民族地区 小学班主任的工作 差异性教育

一、对差异性教育定义

差异性教育，顾名思义，在一个班集体的教学过程中把学生作为主题，根据不通学生的情况给予不同的帮助与需求，以便更好的让学生掌握知识，提高教育的效率。

二、差异性教育有何重要意义

1.重视学生个体差异

不同民族地区的小学生存在性格上的差异，所以成绩很可能不大相同，但是在教学的过程中，一般情况下，班主任或者是任课老师都会根据学生的程度水平因材施教，在学习任务的安排过程中侧重点有所不同，积极跟小学生进行思想上的沟通，争取让小学生最大程度的释放他们的优势，找到他们的发光点，刺激他们的学习兴趣与创造力，为更好的塑造学生的个性化。据调查，一名老的小学班主任告诉我，在他的众多学生中，唯独有一个让他记忆犹新。那个孩子性格比较孤僻，很少与外人说话，包括他的爸爸妈妈，而且他做事情特别慢，无论怎么催促，都于事无补，但是有一点，他做事特别认真，凡是让他帮我批改的作业，都没有出错，无论难易，后来我找到了适合他的学习方法，并且他现在在一家外企上班，拿着高薪。从那时候我便终于知道，差异性教育的重要性，能最大程度的发挥学生的优势，找到最适合他们自己的定位。[1]

2.提高了班主任以及任课教师的综合素质

普遍情况下，小学生的日常课程中，老师实施差异性教学就必须对班里边每个学生的学习情况以及性格特点做充分的了解，在这个基础上，班主任或者是任课教师需要在工作的时候，抽出更多的时间经常与学生进行心灵的沟通，这样便能更进一步了解学生，以便及时给予学生们帮助。这个过程，从某种程度上考研了老师的耐性、责任心以及细心，一方面提醒了老师需要更加重视学生的动态，另一方面，班主任以及任课老师的综合素质有了锻炼与提高，对于完善老师以及班主任的自身起到了重要作用。[2]

三、阶段性的差异性教育

在民族地区的小学教育中，阶段性的差异性教育要求班主任以及任课老师在教学的过程中由浅及深，循循善诱。[3]

1.从深入了解学生入手

首先，应该从了解学生为切入点，班主任或者是任课老师应该把班级里边的学生的基本情况详细的进行了解以及做好记录，性格特点、学习情况以及家庭情况都需要详细记录，以便更好、更有效的实施差异性教育。

2.把学生作为研究对象

第一步完成后，任课教师以及老师需要针对学生的心理以及生理的情况做出详细调查，针对不同的生长变化，对学生的心理历程做出分析，进一步为实施差异性教育做准备。

3.给予学生尊重

很重要的一步便是老师应该给予学生尊重，只有当学生意识到老师很和蔼，才有可能会配合老师的教学。面对不同的学生表现的差异老师以及任课教师应该给予更多的爱护与关心，老师们必须尽快调整心态，把学生处于等一的阶段对待，杜绝偏爱与偏见。

四、差异性教育应该如何实施

每一个人在求学的过程中小学阶段起到很重要的作业，小学中所接触的老师起着启蒙之作用，因此，班主任或者是任课老师是小学生们在小学阶段最信赖的人群，老师们也应该善于搜索学生的优点，积极为学生们树立形象，这样以便更好的为学生们发现以及施展自己的才能做基础。

1.成立兴趣小组

针对与不同爱好兴趣的学生分别成立小组，增进优势，培养兴趣型人才，另外，老师可以通过开展一些活动，例如书法、绘画、演讲等，既锻炼了学生的能力，又让学生更大程度的接触知识，打开知识面，在兴趣中了解知识并产生浓厚的学习兴趣。

2.对学生实施差异性的评价

不同的民族地区有着不同的学习环境、学习习惯以及学习氛围，所以很多学生无论在思维的水平或者是思考的深度方面都没办法达到一致，因此，老师在日常的讲课过程中，对于不同水平的学生应该给予不通层次的问题，而且要注意的是，要善于鼓励学生参与并对他们做出肯定，让他们对学习产生兴趣并善于探索学习。对于不同水平的学生给予的评价不尽相同，但相同的是起到了鼓励她们学习的作用。

3.及时跟家长沟通

关于小学生的教育问题，只依靠老师或者班主任的能力与威信是远远不够的，这还需要老师跟家长之间的沟通做到位。关于学生课堂中被老师差异性的教育，有些学生家长会产生疑问甚至升级为矛盾，学生家长会误以为老师刻意针对自己的孩子，不公平的对待学生，甚至是有些学生家长会以为老师在日常的生活中或者是学习中过于偏爱某个学生。实际上，这些误会完全可以得到很好的解决，只要老师抽出时间跟精力与家长沟通、交流，将差异性教育的实施方案以及重要影响通通告诉家长，家长会理解的，这样也能更好地开展学校的课程。例如，不久，某校发生一起因老师差异性教育学生致使学生家长不满，引发家长蓄意滋事。只因为在体育课上两名同学都不会玩跳绳，老师要求其中一名同学原地弹跳，要求另一名慢慢练习，被家长发现，所以家长认为老师有偏见，便围堵老师，并干扰老师的正常讲课。[4]

結语

小学班主任对不同学生的差异性教育，使得最大程度的让不同层次的学生知到最合适他们自己的学习方法，或者让不同程度的学生都能最大程度接受教育，这样不仅对学生们有利，还会提高小学的教育效率与教育水平。班主任或者是任课老师都会根据学生的程度水平因材施教，在学习任务的安排过程中侧重点有所不同。

参考文献

[1]王彦，王枬.教育叙事——从文学世界到教育世界[J].全球教育展望.2015第4期.

[2]耿涓涓.教育理念：一位初中女教师的叙事探究[J].中国教育：研究与评论.教育科学出版社第2辑，北京，2012年.

[3]李明汉，教师校本科研与教育叙事研究[J].中国教育学刊.2013年12月12期.