信息化教学模式与方法创新的思考：趋势与方向

郭红芳

【摘要】文章首先从教学情境以及教学互动等方面分析了信息化教学的价值，然后从多媒体教学、数字终端教学、信息化技术应用等方面阐述了信息化教学现状，最后从教学平台、微课、翻转课堂、慕课以及电子书包等方面对信息化教学方法以及教学模式的创新趋势与方向进行了深刻探讨。

【关键词】信息化教学；翻转课堂；慕课

一、引言

信息化教学是我国教育改革的一项重要举措，然而从目前信息化教学开展的情况来看，还面临着很多挑战，比如信息化教学模式单一，教师水平有限等，降低了信息化教学应有的效果。因此对于教师而言，有必要对信息化教学进行重新审视，以其所存在的问题为出发点，运用信息化技术对教学方法、教学模式进行创新，进而实现信息化教学的有效变革。

二、信息化教学的价值分析

（一）有利于丰富教学情境

信息技术的应用为课堂教学注入了新的活力，將视频、音频、动画、图形以及图像等应用在课堂教学当中，不仅可以拓宽学生的知识面，也可以对学生的多种感官进行刺激，在丰富教学情境的同时，也促进了学生学习兴趣、自主学习能力、思维能力、信息获取能力、分析能力等的培养。

（二）有利于课堂教学互动

开展信息化教学，有利于课堂教学互动，让学生成为真正的课堂主人。信息化教学具有极强的网络化特性，可以实现师生之间、生生之间的有效交流，在分析、讨论、合作、探究等基础上，促进学生对知识点的理解，有利于对学生认知能力、合作能力、创新精神、人际交往能力等的培养。

三、信息化教学现状

（一）多媒体教学的常态化

现阶段，很多教师在教学过程中都在使用多媒体教学，即PPT教学。调查显示，多媒体教学在国内教育教学中的应用率已经超过了96%，在所有信息化教学手段中位居第一位。从这一调查结果我们可以知道，多媒体教学是现阶段的一种主流教学方式，应用得比较广泛，但是这个现象也反映了一个问题，即多媒体教学的常态化，很多教师在教学过程中都没有对一些新技术以及新平台等进行有效运用，比如慕课、教学平台、翻转课堂等，进而限制了信息化教学模式的应用效果。

（二）数字终端教学的单一化

调查显示，在现阶段的信息化教学中，很多教师都在使用台式电脑进行教学，而对平板电脑以及其他新型移动终端等的应用比较少。并且教师通常都是在课堂上对信息技术进行应用，而在布置作业以及课外辅导等方面应用得比较少。也就是说新型数字终端等信息技术在教学应用上比较单一，存在一定的局限性，在自主学习以及课外辅导等方面的支持力度不够，限制了信息化教学模式的开展。

（三）信息化技术应用的困难化

从现阶段信息化教学的现状来看，很多教师都缺少对信息化技术的应用能力，在教学过程中只能够进行一些简单的制作以及图文检索，比如教学PPT制作、教学资料搜集等，而在音频、网页、教学平台以及视频制作等方面的能力还比较低，无法满足信息化教学的需要，不仅降低了信息化教学的效果，也降低了学生学习的激情与兴趣。

四、信息化教学方法以及教学模式的创新趋势与方向

（一）对教学平台进行有效利用

在信息化时代背景下出现了很多教学平台，比如教育资源服务平台、教育管理服务平台等，为学校的信息化教学创造了条件，因此对于教师而言，应该加强对这些平台的建设与应用，实现教育教学资源的有效共享。首先，教学平台具有重要的示范、引导、合作、交流等作用，教师可以通过平台和其他学校的名师进行有效互动，对一些先进的信息化教学模式、方法等进行借鉴，进而对自身的不足之处进行完善。其次，应全面发挥资源平台以及管理平台的重要作用，通过大数据、计算机技术以及云计算等信息技术对教学决策、资源建设等进行创新，实现信息化教学的均衡发展。最后，可以在现有教学平台的基础上，对智慧教育平台进行研发，也就是从教学模式创新、教学资源利用、教学管理优化等方面对原有的教学平台进行创新，进而实现信息化教学的稳定发展。

（二）对微课进行充分利用

微课是一种短小精悍、可视化的优质学习资源，主要以微视频为载体来实现教学要素以及教学环节等的完美设计。微课的优点有很多，比如主题鲜明、重点突出、灵活高效、资源多样等，对翻转课堂、差异化教学、学生自主学习都具有重要的作用。

教师在对微课进行应用时，需要做到以下几点。首先，构建互动式课堂。对于传统微课而言，教师讲授占有主要地位，这种方式极易导致学生注意力分散，降低他们参与课堂教学的积极性。因此，教师在对微课进行制作时，可以适当添加一些互动因素，比如课堂练习、课堂问答以及课堂测试等，这样不仅可以增强学生对知识点的理解，同时也可以对他们的学习成果进行检验，对教师教学方法、学生学习方法等的改进都具有重要意义。其次，合理进行微课设计。微课的灵魂在于优化教学设计，因此教师在进行微课设计时，需要对教学理念、教学目标、教学策略以及教学环节等进行灵活调整，增强微课的实效性与针对性。再次，实现微课的高效利用。教师在对微课进行应用时，需要对学生的实际情况进行全面考虑，实现微课与学习情境、学习方式等各种学习要素的完美结合，通过微课的高效利用来提高学生的学习效率。

（三）构建翻转课堂教学模式

翻转课堂是信息化时代下的一种新型教学模式，其特点是在课外进行知识讲授，在课内进行知识吸收，对教学流程进行了重构，提高了学生学习的效果。

教师在对翻转课堂模式进行应用时，需要做到以下几点。首先，在翻转课堂应用过程中，需要实现新旧技术、多种教学方式、教学资源等的完美结合，让信息技术和学习方式进行有效对接，比如可以让学生通过移动终端对知识点进行学习等，进而提高教学效果。其次，教师需要根据教学内容以及技术特点等，对翻转课堂形式进行合理设计，进而对翻转课堂的应用效果进行保障。再次，在对翻转课堂内容进行设计时，教师需要结合学生的实际情况为他们制定相应的学习任务，同时也需要为他们提供一些学习载体或者是学习资料，提高他们的学习效果。另外，也需要对课堂教学进行合理设计，对小组讨论、情境教学、合作探究等教学方法进行灵活运用，进而对学生的学习问题进行有效解决，让他们对知识点进行快速吸收与掌握。

（四）实现慕课的有效变革

慕课是信息化教学模式的典型应用，它的出现不仅实现了学习资源的有效整合，同时也突破了学生在时间以及地点等方面的局限性，大幅度提高了学生的学习效率。

由于慕课是一种新的教学模式，因此很多教师对其都比较陌生。笔者建议教师可以从课程设计、教学方法、在线学习等方面对其进行有效利用。首先，在对慕课课程进行设计时，可以对教学视频形式进行创新，将辩论、讨论以及问答等教学形式融入教学视频当中，同时也可以在教学视频中添加嵌入式评估，对教师教学、学生学习等进行动态测评，进而提高教学效果。其次，对于教学方法来说，可以为学生创造舒适、平等的学习环境，丰富他们的学习资源，并开展各种学习活动。同时，也需要将目标作为导向，对教学过程进行合理设计，将慕课作为平台，促进学生之间的有效互动，在合作交流、同伴互评的基础上，促进学生的全面发展。再次，对于在线学习来说，可以通过大数据来诊断学生的学习情况，在此基础上对教学方式进行合理调整。同时也可以通过数字徽章进行学历微认证，培养学生的终身学习意识，对他们的差异化学习需求进行有效满足。

（五）实现电子书包的创新应用

现阶段，电子书包已经成为一种智能化教学系统，涵盖了在线备课、课前预习、教学资源、学生成长史、学习支持等众多方面，是未来信息化教学的一种创新趋势与方向。

教师在对电子书包进行应用时，应该对其服务、工具以及资源等优势进行全面发挥，通过电子书包对学习任务进行合理设计，对学生的学习情况进行分析。同时也可以通过电子书包对班级进行管理，对作业、成绩等进行发布。而对于学生而言，可以按照自己的学习需求对相关内容进行获取，并选择自己喜欢的学习方式，有利于学生的个性化发展。目前，由于市场以及技术等方面的不成熟，导致电子书包还存在一些不足之处，因此笔者建议可以从学习工具、教学资源、学习服务以及终端设备配置等方面对其进行完善，进而全面发挥电子书包对信息化教学改革的重要作用。

五、结论

总而言之，要想提高教育教学水平，就必须实现教学模式以及教学方法等的信息化。对于教师而言，应该在明确现阶段信息化教学现状的基础上，对教学模式、教學方法等进行创新，对教学平台、微课、翻转课堂、慕课以及电子书包等进行灵活运用，进而提高教学效果，促进学生的全面发展。

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