互联网视角下高校大学生生涯规划辅导工作机制探究

刘丽 张振 何孟良

【摘要】文章结合信息化网络化程度越来越高的时代背景，分析高校大学生生涯规划辅导工作机制的现状，对互联网视角下高校大学生生涯规划辅导工作的建设进行了实践和探索，搭建辅导工作平台，构建辅导工作制度，保障新形势下大学生生涯规划辅导工作顺利有效开展。

【关键词】大学生；生涯规划辅导工作；互联网

2018年1月，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布第41次《中国互联网络发展状况统计报告》。截至2017年12月，我国网民规模达7.72亿，普及率达到55.8%，超过全球平均水平（51.7%）4.1个百分点，超过亚洲平均水平（46.7%）9.1个百分点。信息化时代不期而至，信息风暴对人的思想认识、价值取向、行为方式等具有深刻、持久的影响，尤其对高校学生的影响更是多层次、宽角度的。信息化以前所未有的冲击力、穿透力重构了社会生产和人际交往方式，如何顺应时势，把握规律，充分运用“互联网+”这一新兴网络工具构建大学生生涯规划辅导工作机制研究，值得深思。顺应当前网络发展的时势，充分利用网络工具，贴近学生实际，贴近学生生活的“互联网+”视角下的大学生生涯规划辅导工作机制研究就显得尤为必要和重要。它既可发挥网络的优势，又可弥补现有的缺陷与不足，完善相应的体制、机制建设，为进一步提升高校学生生涯指导工作而服务。习近平总书记在出席全国高等学校思想政治工作会议上的讲话中指出：“要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”互联网视角下高校大学生生涯规划辅导工作机制的思考和研究，正是积极响应这一号召，充分利用网络优势，发挥科技引领作用，切实做好高校学生工作的具体行动。

一、新形势下高校大学生生涯规划辅导工作的意义

大学生正处于人生观的探索期与定向阶段。大学教育不仅要传授专业知识，同时要引导学生关注自身成长的历程，对个人生涯进行探索、选择和规划。如何唤醒学生的生涯意识？如何让学生树立“我的未来我做主”的意识？如何引导学生妥善利用四年大学时光？如何将专业、兴趣与未来的职业相连？大学生的生涯教育，进一步践行学校“德以明理、学以精工”的校训，培养志向高远、基础扎实、体魄强健、心境恬美，具有创新精神和国际视野的复合型、应用型人才，帮助学生筑梦，追梦，圆梦。同时，在互联网迅猛发展的背景下，大学生是使用互联网的弄潮儿，结合新时代大学生群体的特征，高校大学生生涯规划辅导工作需要借助互联网的平台，实现精准教育，更好地让学生知道什么是生涯，启发学生有生涯规划意识，并且能够主动结合自身特点进行合理规划。

二、高校大学生生涯规划辅导工作的现状分析

（一）生涯规划辅导工作不连续

通过调研交流陈小花工作室（大学生创业与就业指导工作室）、华南农业大学、嘉应学院、北京师范大学珠海分校，我国高校大学生生涯规划辅导工作相较于美国等国家起步晚，生涯规划辅导工作不连续，将就业指导等同于生涯规划辅导工作。

（二）生涯规划辅导队伍不规范

美国大学职业规划服务中心从业人员均为理论知识丰富、实践技能卓越的教师，师资队伍建设水平较高，符合专业化、职业化、标准化基础特征。同时，所有从事大学生职业生涯规划指导工作的教师均拥有注册职业指导证书，坚持持证上岗，并按照所学专业类型和业务特长，分别从事不同的指导工作。目前，我国大多数高校的生涯规划辅导工作者是一线的思想政治辅导员，没有经过系统的专业培训，对进行辅导的专业背景没有进一步分类，因此在实际的辅导和指导过程中存在一定的盲目性，理论知识和实践能力不足。

（三）形式单一，就业指导课程完全等同于生涯规划辅导工作

大学生的生涯发展问题已经不是个体现象，而是学生普遍存在的问题。生涯教育课程体系已被很多学校采用，生涯规划课程的教师努力地改变课程设置的内容和教学方式，尽可能满足不同学生的需要。但由于课程本身的局限性，教師的讲授和课堂的活动只能触及学生普遍存在的问题，而人力资源市场招聘的岗位越来越细，新的职业和岗位也越来越多，授课教师不可能逐个职业都能详细了解，教师自身对学生所学专业发展方向也不完全了解，不能满足学生个性化的需要。因此，不能仅仅将就业指导课程完全等同于生涯规划辅导工作。

三、互联网视角下大学生生涯规划辅导工作体制建设

（一）互联网视角下大学生生涯规划辅导工作平台建设

1.实体办公。依托办公室作为工作室专用场地，进行温馨简单的布置，让来到工作室进行咨询服务的学生有温馨家园的体验。每周固定的接待时间，确保有工作室成员进行相关接待咨询。不定期举办创新沙龙以及技术沙龙。

2.工作邮箱。设立专门工作邮箱，通过邮箱定期收集同学们生涯和创业方面的问题和困惑，作为工作室举办各类活动的信息来源，以及对工作室工作效果的评价渠道。

3.新媒体平台。在实体办公室面对面交流的基础上，充分利用网络平台，在微博、微信等新媒体上开通专用账号，更新生涯规划方面的最新资讯，为学生和老师提供便捷性交互平台，让学生能够随时随地进行咨询和了解，增强生涯规划教育工作的时效性。并且可以利用新媒体平台，实现一些个人咨询的网上预约、生涯咨询的网上平台分享等功能，方便工作的同时，对于数据的储存、整理更全面，更便捷。

（二）互联网视角下大学生生涯规划辅导工作制度建设

依托网络平台，以制作作为保障，促进互联网视角下大学生生涯规划辅导工作顺利开展，建立线上线下的全程化辅导机制。将高校大学生生涯规划辅导工作贯穿于从入学到毕业整个大学教育中，成立生涯规划辅导类工作室，对大学生生涯规划辅导进行专项研究，搭建网络学习、网络咨询、网络辅导等平台。同时，生涯教育建立在学生自我发现、自我整合以及对自我发展领域的认识的基础上，成立“遇见”生涯辅导工作室，采用团体辅导（工作坊）和个人咨询服务相结合的模式，恰恰弥补了这方面的不足，将课堂教学、团体辅导、咨询、活动结合起来，形成一个立体的网络化的生涯辅导工作体系。例如北京理工大学珠海学院搭建职业生涯发展个体咨询平台，采用网站、微信公众号等平台进行预约，通过面对面一对一的方式，咨询内容主要包含自我认知、职业探索、职业决策、求职技巧等，其中自我认知是剖析自我的兴趣爱好及职业兴趣、人格类型、素质能力、职业价值观等；职业探索是与学生一起探索专业与职业的关系，更深入、细致地分析行业和职业；职业决策是与学生一起梳理专业选择/职业决策中的困惑，明确自己的想法，帮助学生做出恰当的专业/职业选择；求职技巧包含了简历诊断、面试技巧、职场礼仪等。

【参考文献】

[1]中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布第41次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].http：//www.sohu.com/a/220096817_162758，2018-01-30.

[2]王惠燕，卢峰.美国佛罗里达大学职业生涯规划现状及启示[J].黑龙江高教研究，2010（03）：60-64.