浅谈《电子基本操作技能》教材建设与教学改革的必要性

【摘要】电子基本操作技能课程作为技工类学校一门电类专业基础课，传统教材多以理论为主而轻实践。如何让教学内容更贴近实际生产，适应企业需求，既能培养学生的实践能力又能培养他们的综合能力呢？文章就这门课程的教材建设及其教学改革进行了探讨。

【关键词】教材建设；教学改革；一体化教学；《电子基本操作技能》

【基金项目】2015年度广西职业教育教学改革立项项目“电子基本操作技能教材建设研究与实践”（编号：GXZZJG2015B132），主持人：莫海城。

一、引言

《电子基本操作技能》是中职学校一门电子类专业基础课，非常强调学生的动手实践能力，也是学生学习相关电类课程的一块敲门砖，重要性不言而喻。就本人在学校而言，之前一直使用的是传统的教材，而传统的教材已经不能适应社会经济的发展，无法体现新技术、新工艺以及企业岗位用人的需求，于是萌生出建设一本符合当下学生的学习特点，强化技能训练，融入一些企业岗位所需要掌握的技能及综合能力的教材。新建教材的教学模式一改满堂灌为主的教育方式，采用一体化教学，让学生在学中做，做中学。构建理论与实训一体化教学模式相配套的技能训练、过程评价体系，促进学生综合职业素质及操作技能的全面提高。

二、传统教材存在问题分析

传统教材多侧重理论知识，教材的内容文字描述多而缺少相关的配图，容易让学生感到枯燥、厌倦，课堂上很大程度需要任课教师找相关的素材才能把课上好。现在的中职生自有了智能手机，做惯了“低头族”，已经不像以前那样善于思考了。面对这么多的文字而又缺乏相关配图或者练习，想要让他们看书自学，难度不小。

其次，传统教材在实训内容的配套也少，缺乏知识点对点的实训内容。往往一个大的章节才会有相关的实训内容，内容比较少，没能对章节中的每个知识点都照顾到位。这就造成学生在学的时候能理解，但是在操作上得不到训练，理论的理解就得不到巩固，在操作的时候往往得不到想要的效果，容易忘记。

再者，传统教材在章节内容结束后所配套的实训内容只是整个章节的部分内容，缺少步骤。对学生而言，要完成有一定难度，特别是在理解不透的情况下，在实训操作的时候让他们把前面学过的知识一下子都进行运用，有不小的难度。这势必会让实训课教师花费大量的精力再把之前学过的知识再过滤一遍，教学质量就得不到很好的保障。

最后，传统教材在教学内容上较为陈旧，缺乏社会上新技术、新设备等所需要的知识，工艺上也得不到更新，更缺乏企业用人的职业素养方面的知识，学生的综合能力没能得到提高，工匠精神得不到普及。

基于传统教材以上的种种问题所在，新建设一套符合当下学生的学习特点，并符合社会经济发展及更新部分企业所需要的知识、标准的新教材势在必行。

三、新教材建设及改革的思路

从当下中职生的特点及学习能力来看，特别是随着智能手机的兴起，低头一族越来越多，学生表现出不愿思考的现象越来越多，采用传统的教学模式已经很难抓住他们的眼光，必须采用新的教学模式来提高他们的学习兴趣。新的教学模式，必须要有与之相配套的教材才可达到事半功倍的效果。经过调查，我们决定从以下几个方面进行改革。

（一）新建教材理论知识结构的调整

《电子基本操作技能》作为一门专业基础课，传统教材往往没有“用电安全”这个章节，虽说电子类专业的学生会在其他课程中学到，但非电子类专业的学生不一定会学到。我们的生活用电无处不在，比如日光灯安装、电线的连接等，这些跟我们生活息息相关，用电安全不可忽视。新建教材中增添用电安全方面的知识，让学生掌握相关的知识是非常有必要的。当学生走上工作岗位后，很有可能从事电器维修、电线安装等相关工作。这些岗位对电的测量是绝对不能马虎的，稍不注意就容易引起事故。增加基本的日常用电安全知识，可以让学生初步掌握电线的连接、电路的检测等相关知识，对他们日后在生活当中的帮助也是非常大的。

随着技术的发展，电子产品做得越来越精細，集成电路、贴片元件被大量使用。在传统的教材当中，这方面的知识甚少，使得教师在遇到这方面知识点的时候往往也是一笔带过，不作为一个需要掌握的知识点来讲解。并且费一番功夫找到的资料也不一定符合实际要求，这使得教师既花了时间，备课上也并不理想。在新建设的教材中，各种元器件的贴片元器件都有专门的知识点进行讲解，这就省去了任课教师不少的时间去准备相关的内容。

在知识巩固方面，新建设教材在每个知识点后都配套有相关的练习。课后的练习不仅仅是理论方面的内容，还包含了部分实训方面的内容，题型也较为丰富。学生通过练习可以了解自己对知识的掌握程度，可以根据自己的理解程度制订学习计划，这一点有别于传统的教材。传统教材往往只有章节的课后练习，内容相对较少，有些题型较为单一。

此外，新建教材增加了企业的一些最新技术、新的工艺制造等方面的内容让学生来适应企业的用人要求。

（二）实训内容结构的调整

传统的教材中，配套的实训内容较少，基本是每个章节后才有部分实训内容，在工艺、使用设备以及部分训练内容等方面都相对落后，沿用的还是旧的内容，赶不上社会的发展，导致学生走上工作岗位后发现所学内容根本用不上。新建设的教材对目前企业电子类岗位的职业能力要求、技能要求、新型仪器设备等方面的内容进行添加。实训内容按项目，以小组为单位进行完成，有目的地培养学生的沟通能力和团队协作精神。借助团队的力量完成项目的实训内容，培养学生发现问题、解决问题的能力。

在新建设的教材中，每一个知识点都有相应的实训内容与之对应，目的在于提高学生的认知及对技能的熟练掌握。特别是常用仪器的使用，这是学生必须掌握的，也是学生日后走上相应的工作岗位使用较为频繁的一项技能。仪器使用部分，一改传统教材只有功能介绍没有具体例子的弊端，在新建教材中增添了具体的使用例子及步骤，方便了学生的学习，也减少了教师备课的工作量。

针对目前中职生的学习特点，部分的实训操作在新建教材中增加了实际操作步骤，学生学习起来容易理解，小组成员间根据步骤就可以完成实训任务。此外，新建教材中增加了新的评价体系。有了具体的评价体系，每个小组很清楚地知道自己哪些方面做得好，哪些地方存在不足，以便在以后的学习中加强，在实训中进行改进。

四、教学方法的改革

（一）转变教育观念

随着国家推进工业4.0，各企业需要大量的熟练技术能手。教师在上课时不能再以理论为重而弱化学生的实操能力。教师在注重因材施教时，也要加强学生实践技能的培养。在大力提倡校企合作的当下，更要注重培养学生的职业素养。在此背景下，中职教育不能再以教师为重，在教室解决所有问题，而应该将课堂搬进实训室，实行一体化教学效果更佳。

（二）任务式教学，强化实践能力，注重合作精神的培养

《电子基本操作技能》是一门理论性、实践性较强的课程。在新建教材中，为了让学生更好地将理论知识与实践相结合，课程的内容实行模块化任务式教学。每一个任务作为一个学习内容，并设计针对性较强的、符合任务教学内容的实训内容，让学生在实训中既加强理论知识的理解，又提高实践能力。采用任务式教学的目的就是激发学生的学习兴趣。只有学生对课堂内容产生了追根问底的想法，教师的教与学生的学才能真正地形成互动。完成任务是在小组成员的共同努力下实现的，逐渐让学生形成团队合作精神。在完成实训的过程中，严格遵守企业的生产要求，按照企业标准完成实训任务，慢慢培养学生的职业素养。

（三）新建设教材注重结合新技术、新工艺，添加企业元素

在科技发展日新月异的今天，尤其是电子技术方面，传统教材已相对落后了，内容跟不上技术的发展。《电子基本操作技能》这门专业基础课一方面要教会学生基本的职业技能，另一方面要兼顾目前电子方面出现的一些新技术、新工艺、新设备等。新型设备的使用方面，例如仪器使用部分的示波器，传统教材基本教授的是单踪示波器或者双踪示波器，但现在这两种示波器基本已经过时，不再符合目前企业及社会的需求。因此在新建教材中，我们采用的是目前较为流行的数字式示波器，这就不至于出现学生学完了用不上的情况，也使学生在就业时不会对企业设备一问三不知，而是具备能做到上岗就能用的优势。

五、结语

《电子基本操作技能》是一门专业基础性很强的课程，要求学生学习完成后必须能掌握一定的操作技能，其实用性很强，关系到学生后期其他专业课的学习。因此对传统教材中不符合当下学生学习特点的教学方法必须改变，优化教学内容，强化学生实践能力，为企业培养出优秀的人才，从教材建设开始。通过实践，我们的教材建设已经取得了一些成效，为了实现教育理想，我们还需不断努力，争取在教材建设上取得更好的成就。

【参考文献】

[1]邢江勇.“电工电子技术”立体化教材建设实践[J].職业技术教育，2010（08）：68-70.