中职班级管理的创新倾向实践与探究

王明总 李小红

【摘要】现代职业教育育人理念日益更新，作为中职班主任，必须与时俱进，学会运用科学的、创新的方法对班级进行管理，创新育人方式，改善育人生态，让班级的每一位成员都参与到班级管理中来，增强学生的责任担当意识，全面提升育人水平，适应职教发展的需要。

【关键词】中职班级管理；创新倾向；励志教育；班级文化

中职生远离家庭住进学校，父母对他们的管教越来越少，他们又处在半成人状态，独立自主的意识不断增强，受到社会的影响越来越多，但由于缺乏是非善恶美丑辨别能力，加上自控能力不强，很容易受到一些不良风气的影响而误入歧途。作为班主任，要找准问题，不断创新和规范班级管理模式，营造和谐的班级环境，这样不仅有利于学生学会做人，树立理想，坚定信念，而且能帮助学生努力奋进，走向辉煌。

一、增强学生主体意识，强化学生使命感

作为班主任，我们要注意激发学生的责任感，激发学生自我完善的欲望，让“他律”逐渐变为“自律”。班主任要引导学生与自己一起选择、设计和完成班级管理活动，让学生体会到个人在班级管理中的责任，每个人都代表着班集体的形象，形成主动、全员和全程参与的良好班风班貌，以积极的姿态投入到班级管理之中。每学期开学第一天，要让每一个学生写一份本学期的奋斗目标，然后加以整理和汇总，并特意把平时问题较多、较调皮的学生撰写的目标放到突出位置，让同学们深入讨论，既能尊重他们的劳动成果，又能满足他们受到尊重的愿望。这样形成的班级奋斗目标大家都会真心去维护并为之奋斗。

二、重视学生个性发展，积极创设创新的氛围

班主任要以平等、宽容、友善的心态对待每一个学生，要重视学生个性发展，要让学生的身心自由地表现和舒展开来。同时，要善于发现学生身上的闪光点，鼓励学生去探索、选择新途径和新方法处理问题，让学生从中获得自信，从而激发他们的潜能，激起他们不断创新的欲望和需要，促使他们的心理永远处于不断追求创新的“临界”状态。例如每年的校运会开幕的入场式表演前，我都会告诉学生，只要是正能量又切合主题的东西，用什么形式表演都可以，鼓励大家开动脑筋，自主设计，自主导演，这么多年来，每年的入场表演形式都不一样。

三、鼓励学生全员参与，不断创新管理模式

要让学生时刻感受到他们是班级的主人，班主任要积极鼓励学生全员、全过程参与到班级管理的各项活动中。例如每学期开展郊游、聚餐活动、班会主题、班级奋斗目标等等，都与学生一起商量，共同确定，不但能充分发挥学生的才智，满足学生的情感需要，让学生感受到自己是班级的主人，还可以使目标更切合实际，增强可行性。学生参与确立班级奋斗目标的过程，也是班主任与学生进行沟通，增进感情的机会，让学生在确立目标的过程中看到自己的不足，从而激发他们自觉学习的动力。

四、用真诚感动学生，建立良好的师生关系

班级管理的重要前提是整顿好班级纪律风气，班主任要处处留心，细心注意每一位学生的性格特点、家庭状况及心理需求。平时要经常深入教室、学生宿舍，参与学生课外活动……主动与学生交流互动，及时关爱和帮助学生，用真诚感动学生，经常跟学生共同探究现实问题，传授生活经验，解答学生疑惑，跟学生推心置腹、开诚布公地交流，让学生感受到班主任对他们的关注，拉近彼此的距离，让学生对班主任有亲切感和信任感。这样学生就能畅所欲言，自觉把内心的不快表达出来，从而构建良好的师生关系，学生就会更好地配合班主任开展工作，从根本上提高班级管理的质量。

五、建设特色的班级文化，增强班级凝聚力

所谓班级文化，是指由班级学生和教师共同创设、共同认可并共同遵守的一种价值观念和审美趋向，它反映了班级发展过程中全体成员所创建和形成的精神财富。班主任要根据学校办学宗旨和办学理念，与全体学生一起，共同确定班级口号，确定班风和班训，并通过制定一套行之有效、简洁易操作又富有人性化的班规，来规范和约束每个学生的行为；通过开展丰富多彩的课外活动，为学生搭建自我展示的平台；借助名言上墙制度，充分发挥每一面墙的育人引领作用，提高学生自我管理和自我教育的能力。同时利用主题班会，加强对学生进行“洗脑”教育，促使他们养成自觉、自励、自省的好习惯。

六、坚持正确的舆论导向，建设优良的班风

一个健全的班集体，离不开正确的舆论导向和良好的班风来引导。在班级管理过程中，正确的舆论是一种巨大的教育力量，它对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中，正确的舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。一个班级具有正确的舆论导向和良好的班风引导，就能明辨是非，就能使班级成员的思想和行为有正确的标准，促使班级成员向着更高的目标迈进，就能把班上的不良风气和错误思想消除在萌芽状态，好人好事层出不穷，歪风邪气没有藏身之地。

七、注重言传身教，发挥榜样力量

中职生正处于青春叛逆期，他们独立自主意识强烈，自尊心强，虚荣心重，批评多了，往往会适得其反。因此，班主任要坚持“严中有爱、严中有度、严中有方”的原则，有时一个严厉的目光或一个善意的微笑都会产生无声胜有声的效果。有一位教育家曾说过“教师的职务是用自己的榜样教育学生”。在班级管理中，我十分注意以身作则，树立榜样，凡是要求学生做到的自己一定要先做到，时刻以自身实际行动影响和教育学生的言行。

八、加强励志教育，重视内在转化

每一个班级都有一些学生对自己信心不足或缺乏上进心。作为班主任，要真诚地把学生当作知心朋友，经常对学生展开励志教育，最大限度地调动学生的积极性，帮助学生正确认识求知、做人的重要性。即使学生犯错，班主任也要做到心平气和，以诚相待，耐心教导，切忌当众批评、挖苦或者变相体罚，否则会刺伤学生的自尊心，增加转化工作的难度。例如之前我们班有一个学生，老师和同学都经常反映他上课常常迟到，睡觉等。有一次我开班会时，他的这些毛病又犯了，但我没有指责他，而是在课后与他聊天，从侧面了解发生这种状况的原因，并给予解惑、鼓励和帮助。该生后来成为一名优秀的毕业生。古语云：“金无足赤，人无完人。”人总会犯错，总会有不足，只要我们用心去了解每一个学生，用真心去引导，用真情来励志，用行动去感化，班级就会越来越好，问题越来越少，班主任工作才会越来越省心。

总之，担任中职班主任，既艰辛又开心，既痛苦又幸福。俗话说得好：“只要精神不滑坡，方法总比困难多。”在班级管理中，我们要不忘初心，勇于探索，开拓创新，坚持学习，与时俱进，永葆童心、善心和热心，用真誠对待学生，用真爱去感化学生，对学生的成熟我们感到开心，对学生的成长我们觉得幸福。最后，引用习近平总书记的一句话作为结束语：幸福是奋斗出来的！

【参考文献】

[1]赵宏义.新时期教师职业道德修养[M].长春：东北师范大学出版社，2005.

[2]肖芳.浅析我国职业院校教师的业务素质要求[J].亚太教育，2016（01）：186.