浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

郑华 吉洛五沙

摘要：文本阅读做为小学教学中重要的组成部分，往往担负着学生开拓眼界，提升语文素养的重要作用。但是从目前来看，小学生的整体阅读积极性不高，阅读量有限，只能维持在一个相对较低的水平，非常不利于学生的语文学习，也为教师的教学活动带来的一定的阻碍作用。正是因为如此，提高小学生的阅读兴趣就变得势在必行，只有小学生的阅读兴趣得到了一定的提升，才能促使小学生的课外阅读量达到一个可观的水平，使小学语文教学呈现出良好的发展态势。

关键词：小学语文；文本阅读；激发兴趣

前言：

提升小学生的阅读兴趣并不是一个简单的事情，不仅需要教师进行相关方面的努力，更需要家长和学校的积极配合，同时以先进的教学理念来创建学生良好的阅读环境。本文从小学语文文本阅读现状讲起，以创建趣味阅读情境和提升文本阅读魅力为手段，引起学生的阅读兴趣，进而使小学生从游戏中解放出来，投入到优质文本的阅读中去，进一步提升小学生的阅读量和语文素养。

1 小学语文文本阅读现状

在语文的小学学习阶段，承担着启蒙教育的重要责任，然而现阶段的小学语文阅读却是面临着诸多挑战，首先就是教学模式陈旧，依然遵循着原有的教育模式，课堂环境枯燥无味，所阅读的书籍种类有效，无法激发学生们的阅读兴起。同样的相关的内容老套，无法适应学生对于新知识的渴望，限制了学生想象力的发挥，很大程度上为学生的文本阅读造成了一定的障碍，另一方面大量手机游戏充斥着孩子们的生活，使其原本不多的阅读时间更是少的可怜，凡此种种造成了小学生文本阅读量无法及时跟进，致使语文教学步履维艰[1]。

2 小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

2.1 创设趣味情境

正是小学生阅读兴趣的缺乏导致了了文本阅读量始终上不去，针对这样的情况，教师可以结合实际，寻找小学生感兴趣的题材，创造出趣味性情的阅读情境，不知不觉将小学生引入到文本阅读的胜境中去，让学生很自然的融入其中，提升自己的阅读量，并且能够学到知识。例如，教师可以将一些故事一海报的形式张贴在教师，前面以引人入胜的小故事为引子，并配以活泼可爱的插图，将需要推荐给小学生阅读的书籍通过这样的方式介绍给学生们。就像《海底两万里》教师可以配以相应的文字和海底的照片来勾起学生们的兴趣，让学生们不自觉的就像领略海底的无限风光，增强学生阅读的动力[2]。

2.2 提升阅读文本魅力

马小平的《叩响命运的门》中提到“每一个阅读的文本，都是一个我们所不熟悉，而又极有魅力的意义世界，经典的文本积淀了人类文明的意义成果。”可见文本阅读的魅力就是经典文本的积累，因此教师要寻找一些优美的经典的句子，并将这些句子进行整理，声情并茂的朗读给学生听，将字里行间的情感通过教师的朗读淋漓尽致的表现出来，提升文本的阅读魅力。切实的让小学生感受到文本的魅力所在，并尝试让他们自行朗读深切体会到作者的思绪，让文章焕发出魅力，传递出美好。

2.3 给予阅读自由

教师在进行语文教学的过程中要尊重学生的个性选择，在阅读中也是这样的。学生的个性不尽相同，学生的兴趣也往往有着很大的不同，有些学生喜欢情节跌宕起伏的阅读，有些学生喜欢风景秀美的描写。教师做为学生的领路人，要充分尊重学生的兴趣所在，让学生能够选择自己感兴趣的课外读物进行阅读。而教师要做好兴趣引导，将一些优秀文章的经典语句进行适时分享，让学生充满据需阅读下去的兴趣，进而确定自己的阅读书单，实现自由阅读[3]。

2.4 保障阅读时间

在小学语文的文本阅读中，教师也要适当的给予学生一定的阅读时间，来保障阅读的质量和成果。可以适当的每周开设一堂阅读课，并让学生在事后写上阅读的感受，最好不要规定字数，让阅读感受真实些为好。与此同时，教师也可以和家长进行有效沟通，控制学生玩游戏的时间，使其能够腾出时间多阅读一些有益于小学生身心健康的书籍，保障课外的阅读时间。同时也可以要求家长在节假日带领学生去一些规模较大的公共图书馆，况且图书馆的藏书十分丰富，在一定程度上可以满足学生的阅读需求，能够让学生能够自己選择一些感兴趣的图书进行阅读，只有阅读时间的得到了切实保障，才能够有效提升学生的阅读水平[4]。

2.5 丰富阅读活动

阅读活动的举办也可以丰富学生的课外生活，丰富学生的精神世界。可以结合语文学习的进度来进行阅读活动的举办，就像古诗文的学习中，教师就可以组织学生对李白、杜甫等唐代大诗人的诗作进行专门阅读，领会诗人高雅的意境。除此之外，也可以根据节日进行合理安排读书活动，例如国庆节的到来，教师可以组织学生记性爱国文章的阅读，体会在不同历史是旗下，广大作者相同的爱国情怀。体会“中国梦”的具体含义，阅读更多关于这些方面的书籍，从小培养学生热爱国家的崇高情怀。丰富多彩的阅读活动的展开，将有效调动学生的阅读积极性，还可以开展一些阅读知识问答竞赛，让学生在阅读之余也能享受到精彩的赛事，增加相应的趣味性。

3 结束语

总而言之，教师要想提高小学生的文本阅读量，就需要激发学生的文本阅读兴趣。在创建趣味化阅读环境的同时，以朗读的方式提升文本的魅力所在，在朗读的时候注入真情实感让语言的魅力和文字的魅力进行有机融合，勾动学生阅读的兴趣，并且保障学生的阅读时间，定期开展相关的阅读活动，让小学生的阅读呈现出良好的发展势头。

参考文献：

[1]金立桃. 浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（6）：182-182.

[2]吴本友. 浅谈小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的策略[J]. 新课程（上）， 2015（12）：157-157.

[3]赵惠. 浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 学苑教育， 2016（16）：41-41.

[4]顾蓓. 试论小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 考试周刊， 2017（20）：149-150.