高校美术教育的探索

马列霞

摘要：随着现代社会和经济的不断发展，社会群体观念也在逐渐发生变化，同时也打破了固有的美术教学格局。教育改革的不断深入，高校美术教学当中忽视美术教育内涵、缺少明确的美术教育目标、教学方法单一等一系列问题暴露出来。本文就高校美术暴露出来的教学短板进行了阐述和分析，并提出了相应的解决策略。

关键词：高校美术；教学问题；解决对策

培养大学生的核心素养，增强大学生的社会竞争力是当下高校美术教学的重点和难点。传统的教学理念和教学模式已经不能够完全满足日新月异的社会和经济发展，不能够满足发展全面性艺术人才的教学目标，必须在教学模式上进行创新和改革，以“发展全面的人”为核心，有效提升大学美术专业生的美术核心素养。

一、高校美术教育中突出的问题

（一）忽视美术教育内涵

在当前的经济形势和就业形势下，许多学生选择美术专业是为了能够弥补文化课成绩的不足，进入更高层次的学府，自然在美术学习的过程中更加关注美术专业作为谋生技能的重要性。因此高校美术教育在一开始就面临巨大的挑战，教师们的教学也往往不能够从美术教学最本真的目标出发，而是以学生将来的就业和生计为出发点，这也就造成了高校美术普遍忽视美术教学内涵的作风。具体的表现主要有一下几点：第一，重视美术创作技巧，忽视美术理念的教学，许多美术教师在进行教学的时候，都将更多的课程时间安排在美术技巧的学习方面，对于美术理论知识的教学时间相对比较少，而且很大一部分理论学习内容都是一带而过，不能够引导学生进行深入探究和学习；第二，将美术技巧的教学和美术感悟能力、审美能力、创新能力等的培养混为一谈，许多教学工作者很少针对学生的某项美术能力进行专门的教学和培养，认为在技巧的学习过程中，这些能力培养是能够自然渗透的，学生能够发展自身的能力都是学生自己的学习能力问题。第三，受到市场经济的影响，教师有意无意当中就会对学生将来的职业规划做出指点和引导，引导学生注重能够谋生的美术技巧学习，在一定程度上忽视了学生个人兴趣的发展。这些无疑都暴露出来目前的高校美術教育忽视了美术教育的内涵。

（二）缺少明确的教学目标

由于忽视美术教育的内涵，教学工作者在教学的时候有具体的课程目的，但是缺少明确的根本性教学目标，再加上教学感念的新旧交织，就使高校美术教育比较混乱，每个学校甚至每个教师都“各自为战”，难以形成统一的战线，难以形成对学生美术素养提升有力的教学和学习的大环境和大氛围。高效的美术教育工作者，很大一部分已经意识到了教学概念和教学模式应该与时俱进，应该具有常态化的创新理念，但是仍然有许多教学工作者秉持传统的教学观念，过分强调美术技巧的灌输式教育。新旧教学观念的交织，一方面导致教师在教学的时候更其他教师的理念容易发生冲突，给学生的学习带来困扰，另一方面贯彻教学观念所采取的教学模式就比较混杂，很难得到学生的认同，无形中降低了学生学习的热情，影响了教学的效率。

（三）教学形式过于单一

教学形式的单一主要体现在教师对学生理论知识的教学和技巧训练方面。对于理论知识的学习，教师的教学往往更加流于形式化，不能够真正结合实践将理论学习深入进行。往往内涵非常丰富，涵盖知识面非常广的理论知识，为了节省教学时间或者与自己的教学计划不冲突，就只是一带而过，让学生们感觉理论知识的学习很多地方都似是而非，不得其要领。在美术技巧训练方面，教师采取的方式也是基于“熟能生巧”的理论，多是采用较为笨拙的重复式的训练，少有创新的变动。

二、解决高校美术教育中突出问题的对策

（一）更新教学观念

高校美术教育过程中忽视美术教学本身对学生素养的培养作用，从侧面反映出了教育工作者和广大在校生的观念出现了偏差。这样错误的观念片面强调了社会本位价值取向，用美术的社会本位、实用效益以及经济价值等论调，因此想要改变这一教育现状，最先要做的就是更新教师的教学观念，并且引导学生改变传统的学习观念，重视美术教育的内涵，从学生的核心素养着手，除了看到美术教育对学生社会价值的影响，同样要考虑到美术教育对于一个人综合能力发展的重要性。具体的工作可以从以下方面进行：做好美术教育对于人综合素养提升的宣传，关注美术理论的学习，从美术理论出发认真做好课堂教学工作。学校也应当给予教师和学生更多的教育资源，例如带领学生去野外写生，请知名画家进行讲座等等。

（二）明确高校美术教学目标

首先要明确高校培养高素质综合性美术人才的教育目标，其次在实际的教学中注重审美形态教育、美感教育以及情操道德教育。教师在制定教学目标的时候要认识到，学生美术水平的提升是需要不断积累的，而学生美术水平的提升，跟一个人的学识、修养、见识、心性都有非常大的关系。美术技术的学习还不能够完全将一个人的美术水平拉高，自由学生的各方面素养都提升之后，美术专业的能力也会水涨船高。有了明确的目标做指引，教师和学生才有了努力的大方向，才能进一步深化高校的美术教育改革。

（三）不断创新教学形式

传统的教学模式不能满足更高的人才培养标准的时候，创新的教学形式也就“呼之欲出”了。美术教学工作者，要积极主动继续教学方式的改革，使之更加契合培养学生核心素养的理念。例如教师可以通过侧面角度优化组合课程，拓展学生的知识面和见闻，以学生综合素养的提升，带动学生美术素养的提升。教学模式的创新要紧抓培养专业性综合人才为核心，将教学方式的创新常态化，根据不同学生的状况，合理进行教学方式的调整和多样化运用。例如在学习中国画的时候，教师可以通过传统文化的学习，增强对学生文化底蕴的教学，从而增强学生对于中国画意境的理解，进而增强美术创作的能力。

三、结束语

高校美术教育中存在诸多问题，想要解决这些问题最终还是要回归到“怎么看”“怎么想”和“怎么做”的问题上来。首先要解决教师和学生面对美术的观念态度，要正视美术教育的综合价值；其次要解决美术教育的目标性问题，要明确以人为本的学生发展目标；再有就是要解决在具体教学工作中，教师采用的教学方式问题，敢于创新和实践，将教学方式的创新常态化。紧抓这三点发展高校美术教育，重视学生核心素养的培养，切实提升美术教学质量。

参考文献：

[1]张昉.浅谈我国高校美术教育教学存在的问题与对策[J].当代教育实践与教学研究，2016（05）：219+218.