浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

朱晓青

摘要：本文以小学语文教学中的阅读教学作为主要的论述对象，全面结合了当下的小学语文教学的现状和学生们的阅读能力进行分析，发现了学生们在提升阅读的过程中容易越到的瓶颈和问题，并结合这些瓶颈和问题给出了相应的解决策略，其目的便是希望学生们能够通过自身的努力和老师们的帮助下，提升自身的阅读能力，深化自身的语文素养，从而能够在语文学习中取得更大进步。

关键词：小学语文；阅读能力；教学方式

一、语文教学与阅读能力

1.阅读能力与语文教学的联系

阅读是与语文学习紧密联系在一起的。如果离开了阅读，语文学习是不可能实现真实的进步的[1]。语文的学习其关键就在于阅读。正所谓得阅读者得天下。如果没有强大阅读能力作为基础，语文的学习就会停滞不前。语文学习的关键在于课外阅读，只有充分重视阅读问题才能够开拓学生们的眼界，激活学生的思维，使学生们真正能够实现“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的目的。语文一旦脱离了阅读就难以称之为语文。

2.语文教学中存在的问题

当下的语文阅读中存在着若干的问题，例如老师们在授课的过程中过于依赖于课本的知识，忽略了课外知识的延伸和拓展，相对抑制了学生们的自主创造能力以及学习上的活力。学生们的基础素养掌握不牢，没能充分感知到学习语文的快乐，因而很难实现自我提升和自我突破。所以老师们应该结合上述问题进行适当的变革，从而能够实现自身真正的进步和发展。在语文教学中因为教师自身缺乏创造性和活力也是会影响到学生，使得学生们也在学习中显得唯唯诺诺、谨小慎微。

3.当下学生的阅读水平初探

学生们如果不大力提升自身的阅读量，就很难实现自己的进步。因为语文知识的70%来自于课外知识[2]。仅仅依靠在课堂上所学习的那些一鳞半爪的知识，就如同管窥蠡测，当下的学生在语文的学习中之所以其表现不能够尽如人意，一个很重要的原因便是学生们的阅读量过于匮乏，因而在平日的学习中，在阅读上往往一叶障目。没有阅读的量，同时也没有阅读的质，学生们的日常语文学习呈现出被动的、消极的、懈怠的姿态，难以激活自身的学习活力，学生们在平日的语文学习中也是苟且敷衍塞责，抱着应付老师的态度在学习语文、阅读文章。老师们应该对这些问题予以充分的重视。在语文的学习过程中，只有课内的那些知识绝对不能提升学生们的语文素养的。老师们应该抓住学生们的心理特征，转化学生们的被动学习态度，加大学生们的阅读量，使得学生们多读书、读好书，这样才能实现人格与能力上的双重进步。

二、提升学生阅读能力的具体措施方式

1.引发学生的阅读兴趣

兴趣是学生最好的老师。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一旦学生们能够真正将读书视作人生中的重大乐事，那么就不需要老师们的教导和敦促，学生们就能够自行去读书，自行去在书海中嬉戏畅游。然而，当下的小学生中能够将阅读视作人生中重大乐事的可谓凤毛麟角，更多的学生是将阅读视作苦差。因此老师们应该积极转换学生们的观念，将读书的乐趣和智慧传授给学生，使其能够感受到阅读之乐，最后爱上阅读。

2.鼓励学生增进自身的阅读量

正所谓开卷有益。学生们唯有真正提升了自身的阅读量才能够提升自身的阅读能力。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。只有通过自身广泛的阅读才有可能使学生们阅读能力的进步。正所谓“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。”没有足够的积累量，学生们的阅读能力是不可能实现提升的[3]。

3.对于阅读不要强加干涉

在阅读具体数目的选择上，老师们只应该给予方向性的意见而不能强加干涉学生们具体选择哪一本书作为自己的必读书目。老师们的横加干涉很有可能会极大挫伤学生们的阅读兴趣。日本著名作家村上春树在年幼之时，父母从不曾横加干涉他对于书籍的选择。换言之，他可以根据自己的喜好自由选择适合自己的书，因而他本人的阅读兴趣能够一直滋长下去，不曾磨灭消失，以至于现在能够成为世界级的大作家。试想如果在当初他的父母老师干涉他对于书籍的选择，可能他就会逐渐丧失对于阅读的喜爱甚至对于文学的喜爱，最后泯然众人矣。所以老师们在日常绝不应该轻易干涉学生们的阅读书目的选择，应该使得学生们自由选择从而能够发展自我。老师们真正应该做的是提醒学生们去选择真正的好书，阅读精品佳作，去丰富自己、润泽自身的心靈、丰富自我的智慧，从而能够成为一个更好的孩子。

4.语文课增进阅读方法传授

工欲善其事，必先利其器。老师们如果想要真正使得学生们具备足够强大的阅读能力的话，一定要使得学生们具备良好的阅读方法。正如台湾著名诗人余光中先生所言，年轻人在阅读书目的时候不得其法，因而花费了大量的时间和精力却收效不多。这是老师们应该加以警惕的问题。读书的奥秘，正如冯友兰所言，便是在最短的时间内阅读到最多的有意义的内容。老师们要使得学生们通过选择真正的好书，丰富发展自我的灵魂，铸就更美好的心灵，从而能够在未来的发展行稳致远。同时，读书的时候应该注意记笔记、做分析、制卡片等多重方式来提升阅读的效果和效率，切忌贪多嚼不烂。应该注意选其精、读其要，善于提炼、总结、分析，将读书与思考紧密相连才能够使得读书成为一件真正有意义的事情，否则的话，读书就成为了萧伯纳所言的让别人的思想在自己的大脑中“跑马”。老师们需要让学生们时刻保持独立思想的能力。

5.注意事项

读书正如同其他一切有意义的事情一样，要获得真正的进步和提升，就必须要下大力气，同时又需要正确方法作为指引。同时又不能够急不可耐、浮躁功利，只有夯实根基、脚踏实地、循序渐进，才能够使得学生们的阅读能力得到真正的提升。老师们应该注意自己的教学方法，始终要保持足够的平静和耐心，不能够将功利化的思想填充到学生们的大脑之中，从而使得学生们丧失了读书之乐，也丧失了循序渐进、脚踏实地的稳重。学习切忌懒惰和浮躁，唯有沉下心来按部就班才能够实现进步。

三、小结

本文以小学语文教学和学生的阅读能力作为主要的论述内容，探讨了学生们在阅读中存在的若干问题，并结合这些问题给予了相应的意见和建议。老师们应该充分重视学生们的阅读能力。唯有老师们充分重视，才有可能调整自身的教学理念使得学生们获得长足的发展和进步。

参考文献：

[1] 张云峰.浅谈小学语文教学中的阅读能力培养[J].课外语文，2013（12）.

[2] 周登峰.小学语文教学中学生课堂阅读能力的培养[J].学生之友（小学版），2013（06）.

[3] 李应山.如何培养小学生的阅读能力[J].新课程（小学），2010（05）.