幼儿园绘本教学有效策略探析

陶小亚

摘要：绘本设计采用了大量的图画以及简单易懂的说明文字，这种读物符合幼儿学习能力和学习兴趣，能够给幼儿带来直接的视觉感受，使幼儿更好理解故事内容，非常受幼儿园小朋友的欢迎。当前，绘本教学在幼儿园教学中的应用已经非常普及了，作为幼儿园教师，要努力挖掘绘本教育教学价值，发挥绘本教学的最大效果，提高课堂教学学习效率。

关键词：绘本教学；式教学法；情感体验；自主创新

绘本教学已成为幼儿园教学中重要的教学方式，然而，当前的绘本教学还存在着很多问题，比如说教师对绘本的认识不充分、绘本选取不恰当、绘本教学模式单一、课堂教学效率低下等等。有鉴于此，幼儿园教师必须要不断加深自己对绘本教学的认识，提高绘本教学能力，改进教学策略，提升课堂教学的有效性。

一、创设情境，激发幼儿阅读兴趣，增加课堂教学趣味

幼儿园幼儿由于年纪较小，理解能力和学习能力都相对较差，所以在进行教学时，教师采用直观式教学法，将抽象的理论知识转化为幼儿容易理解的教学内容，使幼儿能更好地参与课堂教学。情境化教学通过创设情境，让幼儿能产生“身临其境”的感受，使幼儿能直观的了解教学内容，同时，还能够活跃课堂气氛，激发幼儿阅读兴趣，凝聚幼儿学习注意力，推动课堂教学更好地进行。在进行绘本教学时，教师可以通过创设绘本描述的情境，让幼儿通过角色扮演的方式主动地参与课堂教学当中，促使幼儿充分理解教学内容，领悟绘本中故事表达的情感，有效完成课堂教学目标。

例如，在进行《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》教学时，教师可以利用多媒体来展现绘本描述场景，借助音乐来渲染故事中的描述的紧张氛围，让幼儿分别扮演小鳄鱼和牙医，根据绘本描写的故事内容进行表演，通过幼儿的语言和动作来展现小鳄鱼和牙医在补牙时发生的故事场景。通过角色扮演的方法将绘本内容形象化，使幼儿对绘本中故事角色产生亲切感，对故事内容产生更深刻的体会。加深幼儿对绘本内容的理解，讓幼儿更好地理解故事的教育意义，促使幼儿养成爱护牙齿、天天刷牙的好习惯。

二、巧设疑问，引导幼儿深入思考，培养幼儿阅读能力

幼儿是学习的主体，教师在进行绘本教学时，要将幼儿作为教学的主导者，发挥幼儿的主导作用，通过巧妙设疑激发幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿通过自主思考来探索完成课堂教学。这要求教师要在绘本教学之前，要对绘本做一个深入研究分析，深入浅出，以幼儿能够理解的方式设置出教学问题，让幼儿在循序渐进中了解故事内容，感知绘本所要抒发的情感和以及所要表述的教育内涵。

例如，在进行《爷爷一定有办法》教学设计时，教师可以先让幼儿观察封面，谈一谈封面描述了什么，接着提问“大家一起猜想一下文中描写的是什么”，幼儿回答“爷爷和小孙子之间的各种故事”。提问“爷爷手里的毯子有什么特点呢，想象一下这个毯子盖在身上是什么感觉呢”，幼儿回答“是蓝色的，上面还有星星和月亮，盖着一定很舒服，很暖和”；提问“约瑟长大了，毯子变旧了，妈妈要丢掉毯子，约瑟愿意吗”，幼儿回答“不愿意，因为他双手紧紧抱着毯子，很明显不想丢掉它”。提问“后来约翰是怎么做的呢”“他带着毯子找到了爷爷”.......通过教师不断进行提问，让幼儿通过自主思考做出回答，在教师层层引导下，完成文章阅读，培养幼儿观察能力和思考探究能力，帮助幼儿养成自主探究的良好学习习惯。

三、延伸阅读，引发幼儿情感共鸣，提升幼儿阅读体验

绘本教学只是一种教学手段，当前的幼儿园绘本教学中，很多教师为了追求教学的趣味性，一味设置各式各样的教学活动，忽视了幼儿的情感体验，本末倒置，影响了教学的成效。在进行绘本教学时，教师必须要明确绘本教学目标，深入挖掘绘本中的情感素材，抓住故事情感因素，基于幼儿已有的学习基础、学习能力和理解水平设置教学活动，以语言和动作来传达自己的教学热情，通过与幼儿的情感互动，激发幼儿的学习热情，满足幼儿的学习需求和情感体验，增进幼儿对绘本故事的深入理解和体验，提升幼儿的情感体验。

例如，以《小憨，抱抱！》绘本教学为例，教师可以先让幼儿谈一谈自己最喜欢的玩具，引出教学内容。故事中，每个玩具都有着自己的长处，小憨找不到自己的优点，其他玩具都积极为小憨出谋划策，但是小憨都无法完成，教师可以借此让幼儿明白每个人都有自己的长处，每个人的优点都有着不同。然后鼓励幼儿说出自己的优点，帮助幼儿找到自身的闪光点。故事最后，小憨发现自己独特的优点——能给人带来最温暖的抱抱，这时候教师可以拥抱幼儿，让幼儿感受到教师的爱，通过这种充满温情的方式，让幼儿感受到拥抱带来的温暖和快乐。绘本教学不仅是让幼儿听故事，更是通过故事让幼儿感受其中蕴含的情感，带动幼儿的情感体验，帮助幼儿找到阅读的乐趣。

总之，绘本教学对于激发幼儿的阅读兴趣，提升幼儿阅读理解能力有着重要的促进作用，能够有效提高幼儿的创新能力、丰富幼儿想象力、提升幼儿审美能力、锻炼幼儿语言表达能力，使幼儿更好地体会到阅读的魅力。教师要不断改进绘本教学方式，使绘本教学能够发挥更高的教学价值，为幼儿带来更好地学习体验。

参考文献：

[1]何梦颖.幼儿园绘本教学的问题与对策研究[D].西华师范大学，2017.

[2]谭梅.幼儿园绘本教学的方法及策略研究[J].新课程研究（下旬刊），2013.