关于初中语文阅读教学的几点思考

朱小艳

摘要：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读教学要注重培养学生浓厚的阅读兴趣，交给学生正确的阅读方法，督促学生形成良好的阅读习惯。让学生成为自己阅读的主人，在阅读中感悟，在阅读中健康成长。

关键词：阅读教学；体验；方法；兴趣；习惯

《新课标》对阅读教学强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”那么，如何对学生进行轻松快乐的语文阅读教学呢？以下是我在教学实践中的几点思考与尝试。

一、培养学生浓厚的阅读兴趣

1、让学生真正成为学习的主人

叶圣陶曾经说过：“兴趣是最好的老师。”著名物理学家杨振宁说：“成功的真正秘诀就是兴趣。”兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的最重要的推动力。在阅读过程中，只有当学生的主人翁地位得到充分认可的时候，学生才能从被动的接受知识变为积极主动的获取知识，并在获取知识的同时，领略到学习的快乐，并以此为动机不断的激发其阅读的兴趣。

2、在自由、民主中和谐的学习

课堂教学活动是师生和谐共生的生态环境，自由、民主、和谐应是这一生态环境的主旋律。教师是学生的朋友，共同参与学生的讨论，帮助他们答疑解难，鼓励他们敢于质疑，勇于创新。一个学生如果能在阅读中不断提出疑问，那就说明他一直在积极思维，对知识内容有一定程度的理解与思考，这是主动学习的一种表现，也是教学活动所要达到的目标。

3、寻找契机，点燃学生阅读的激情

古人云：“文贵自得，书忌再传。”罗曼·罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，得自己心中有阳光。”所以，我时常利用时机介绍一些名人的读书方法，并和学生谈自己初中时候的阅读经历，为学生树立好榜样。在教学过程中，我也不失时机的向学生推荐好的书目，鼓励他们互相交流自己阅读后的收获和体会。

4、在体验中阅读，在阅读中体验

在繁忙的学习活动中，阅读一篇美文，也是精神的一点休憩与舒缓。教师应当强化体验式阅读的探究与尝试，让学生在文章的意境之中，以及字里行间深切体味、感悟，受到心灵的震撼。教师在阅读教学中，要引导学生从两个方面开展阅读感悟。首先，就是对文章的文体进行认真的分析，不同类型的文章体验的方式和途径存在着差异性。在对于文学类文章的感悟中，学生感悟的中心与重点更应当放在透过字里行间的情感与思想方面；对于实用体文章的感悟，侧重于其中的道理与功能，理解意义。其次，在体验阅读中，兼顾到文章中的字词句、修辞手法、文学常识等方面的内容，提高学生的体验水平。在体验式阅读中，教师可以放手让学生进行多次的阅读活动，在阅读的过程中，通过做标记、圈点等方式，筛选重难点，还应该在学习小组里面开展交流活动，让阅读体会更加丰富，提高对文章的理解体验水平，以此激发学生的阅读兴趣。

二、培养学生正确的阅读方法

1、一般的“五步学习法”

（1）阅读“提示”，以此了解作家、作品、写作背景、文章主要内容及学习重点等。

（2）初读课文，整体感知文章内容及特色。

（3）细读课文，对照注释，查工具书，掌握字词，扫除文字障碍。

（4）精读课文，结合课后思考题，理解分析课文内容，做好批注，找出难点和疑点。

（5）摘抄知识要点，名言佳句，积累材料。

2、根据需要选择恰当的阅读方法

要想在浩如烟海的书籍中获取自己需要的知识，就需要掌握恰当的阅读方法。比如，要想搜索查找阅读的内容，就可以用浏览的方法；而要了解文章大概或其要点，就可以用略读或跳读的方法；如果是需要学习体味的具体内容或是需要详细掌握的知识点，那就必须要用精读的方法了。精读需要做到字斟句酌，仔细领会，甚至圈点勾画，写好批注。

3、不同文体有不同的阅读方法

阅读记叙文，要弄清记叙的六要素、记叙顺序及文章的主旨，品味文章语言；阅读说明文要把握說明对象的特征、说明顺序、说明方法及语言；阅读议论文要抓住议论文的三要素，即论点、论据、论证方法；阅读小说则要抓住人物形象、故事情节及环境，品味文章语言。

三、培养学生良好的阅读习惯

培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”习惯是一种由长期的反复的思想形成的不容易改变的行为，学习习惯也是如此。好的习惯可以让学生受益终生，好的语文阅读习惯可以让学生学习语文事半功倍。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只有把学和思有机地结合起来才会有更大的收获，在阅读中思考，在思考中阅读，也只有把自己阅读的收获同别人交流，才会提高认识。也只有这样，才能充分调动学生阅读的积极性和主动性，增强学生分析问题和解决问题的能力，使学生养成阅读的良好习惯。

总之，教师要利用各种机会在班级内部营造一个良好的阅读氛围，学生自由交流、互相竞争，形成一个你追我赶的阅读局面。让学生在阅读中体会到幸福，让阅读成为他们终身的习惯，让阅读伴随着他们健康快乐地成长，让阅读塑造他们美好的人格，让阅读给他们打下深厚的文化底蕴，让阅读给他们未来的人生奠定坚实的基础。 在阅读教学活动中，教师要增加学生的阅读积累，提高阅读技巧，并将阅读活动成果迁移为语文综合素养，全面发挥阅读活动的促进作用，让学生在阅读中健康成长。