基于构建小学数学自主学习课堂策略探究

吕超群

摘要：在小学数学教学课堂中，构建自主学习课堂也是教师教学的一个重要目标。自主学习课堂可以使学生在课堂学习中养成自主学习的能力及意识，使学生能够自主完成对教学内容的学习和理解，从而增加对知识的掌握程度和运用能力，有利于学生更好地完成对教学内容的吸收和运用。并且自主学习能力是学生在学习生涯中长期发展的一项重要能力，能够促进学生持之以恒、坚持不懈的参与到数学学习中，并对数学学习中产生的问题自主克服，提升自身数学知识水平。那么教师应如何制定策略构建小学数学自主学习课堂呢？下文，笔者结合自身多年教学经验，进行一番探究。

关键字：小学数学；自主学习；策略

在小学数学教学课堂中，提升学生的自主学习能力也是人才培养的一个重要指标。教师在小学数学教学课堂开展教学工作时，应制定合理的教学策略来构建小学数学自主学习课堂，从而提升小学生自主学习能力，促进小学生在数学课堂的学习成长，使完善小学生综合素养能够在小学数学教学课堂中得以提升。那么教师应如何制定策略构建小学数学自主学习课堂呢？下文，笔者结合自身多年教学经验，进行一番探究。

一、游戏教学，激发学生自主学习兴趣

构建自主学习课堂，培养学生的自主学习意识，首先要激发学生的学习兴趣，只有学生对课堂充满兴趣，才能够在数学学习课堂主动学习，并提升自身自主学习意识。而小学生由于社会生活经验缺乏，对数学的魅力和重要性还不了解，往往无法自己产生对数学学习的兴趣。教师在开展教学工作时，可以采取游戏教学的策略，利用小学生爱玩游戏的天性，激发其对数学的兴趣，从而提升其课堂学习的主动性。

笔者在教学课堂开展游戏教学的策略时，往往会根据教学内容制定不同的游戏来促进学生对数学知识的吸收理解。例如，在讲《可能性》这一课时，笔者便利用了一个迷宫图改编成迷宫游戏来对学生进行教学。笔者利用多媒体来展开迷宫，使学生只能看到迷宫的岔路口，而看不到迷宫的全部，这样学生只能够依据可能性来计算通过迷宫的概率，促进了学生对数学知识的吸收，并使学生感受到在游戏教学策略下课堂学习的快乐。

游戏教学的优势就在于切合学生的年龄特点，以一种自然的方式激发学生的自主学习兴趣，使学生能够对数学产生一种发自内心的兴趣，从而其主动地投入到课堂学习中，感受数学的魅力所在，产生对数学学习的兴趣。并且游戏教学可以使学生在多种游戏间拓展自己的数学思维，锻炼对数学知识的运算能力，扎实数学功底。

二、问题教学，提升学生的自主探究能力

自主探究能力是学生自主学习能力的一个重要组成部分，学生只有具有良好的自主探究能力，才能解决在自主学习中遇到的困难，使自身在学习生涯中的自主学习顺利展开。教师在课堂教学中提升学生的自主探究能力可以展开问题教学，在课堂中通过问题来引导学生完成对教学内容的逐步推进学习，并在对问题的不断思考中，提升自身的自主探究能力。

例如，笔者在讲《因数和倍数》这一课时，笔者便先向学生提出了简易问题来引发学生对教学内容的思考：“同学们都学过乘法口诀，那么2×3=6这个算式中，6是2的几倍？2的几倍是6？”然后再进一步提出问题：“那么，在2×3这个算式中，谁是谁的倍数？谁是谁的因数？”“倍数和因数是什么关系？”这样通过问题来使学生对教学内容展开层层递进的思考，进而促进学生对教学内容的理解，而笔者则只对学生无法解决的问题进行引导，帮助学生解决其无法自主完成的理解内容。

问题教学的开展使学生在课堂中被动接受知识传授的学习方式，转变成了主动对学习内容进行探究的学习方式。这就充分体现了学生课堂学习的主体地位，能够使学生充分的投入到课堂教学中，发挥自身主观能动性，完成对教学知识的主动学习探究。从而提升对教学内容的理解程度，并能够在课堂学习中完成对自身自主探究能力的提升。

三、分组教学，提升学生的合作学习能力

在小学数学的教学课堂中，由于小学生年纪较小，自己无法很好地完成对课堂内容的自主学习。而教师在教学时，提升其自主学习能力，可以展开分组教学，使学生以小组为单位合作学习，进而使学生能够以合作的形式完成对教学内容的学习，先通过提升其合作学习能力，促使其自主学习能力的完善和提升。

笔者在教学课堂让学生分组学习时，往往会根据教学内容制定不同的学习目标来提升学生合作学习的进度。例如，在讲《折线统计图》这一课时，笔者便让学生将折线统计图和条状统计图相对比，然后以小组为单位总结折线统计图和条状统计图的不同和各自的优点缺点，然后每小组派出一个代表，将自己的小组总结在课堂上讲解出来。最后笔者在就学生的总结进行补充，帮助学生完成对折线统计图的认知和理解。

分组教学是使学生以合作的形式在课堂上进行自主学习，并能够使学生以小组合作的方式完成课堂学习任务，提升其合作学习能力，促进自主学习能力的提升。并且分组教学可以使学生在小组合作中，提升团队合作意识和集体荣誉感，能够使学生在小组合作学习中共同提升学习成绩，使学生在小组中增加与同学的默契，进而能够在同学之间的互帮互助下快乐地学习成长。

综上所述，教师在小学数学教学课堂构建自主学习课堂时，应根据学生的学习心理变化，综合性制定能够提升学生自主学习能力的教学策略。从激发学生的自主学习兴趣、提升学生的自主探究能力及合作学习能力这三个方面来构建自主学习课堂，使学生能够在课堂学习中体现学习的主体地位，主导课堂学习的节奏，从而能够在课堂学习中提升自身知识水平及课堂学习效果，并促进自主学习能力的完善及提升，进而能够在数学学习生涯中能够有更好地发展和成长。

参考文献：

[1]苏宝兰. 浅析如何构建小学数学自主学习课堂[J]. 时代教育，2018

[2]高著田，王春秋. 小學数学课堂教学应注重培养学生的自主学习能力[J]. 中华少年，2018