情景教学法在小学英语教学课堂上的应用探讨

李金峰

摘要：受根深蒂固的传统英语教学方法的影响，目前，大部分英语教师依然采取单板、枯燥的单一教学方法向学生讲解英语词汇和语法，使得课堂氛围不活跃，无法引起学生的学习兴趣，甚至产生厌烦心理，致使课堂教学效率低下，学生英语的学习目的仅仅是为了考试，不能在实际生活中灵活运用所学知识。针对这种现状，广大英语教师应当拉响警种，积极探索新型教学方法，引起学生的学习兴趣，而情景教学法则是解决这种现状的一种非常有效的教学方法。下面，笔者将结合实际教学经验，以小学英语为例，对情景教学法在小学英语课堂上的实际运用进行一番个人的说明与阐述。

关键词：小学数学；情景教学法；问题；直观；实践

新课程改革明确指出，要让学生用过自主探索、语言交流等方式，发现英语的规律，掌握英语知识，形成良好的英语学习体系，培养良好的英语素养，而传统的英语教学方法明显难以支撑这些要求。情景教学法，是指教学在教学活动中，从教学需要出发，创设具有丰富感情色彩的具体情景或氛围，激发学生学习动机与兴趣的一种教学方法，合理利用情景教学法可以充分调动学生在课堂上的积极性，集中学生注意力，提升英语课堂教学效率，下面，我将以小学英语为例，结合自身实际教学经验，对情景教学法在小学教学课堂上的应用进行分析和论述。

一、启发学生思维，活用问题式情景教学

问题式情景教学，是指教师在教学活动中，为学生设置疑问，让学生以问题为基础展开探索的一种情景教学法。教师在课堂上灵活运用问题式的情景教学法，可以通由疑问情景激发学生的學习思维，引发学生主动探究问题的学习欲望，对于培养学生思辨能力、探索能力具有很好的现实意义。所以，教师在初中英语课堂上可以结合教学内容和学生实际水平，向学生提出富有启发意义和思考意义的问题，创设问题式教学情景，使学生能尽快地投入到课堂加下偶尔中，启发学生的思维能力。

比如，在学习《my favorite season》这节内容时，我使用了问题式情景教学法。针对这节课的教学内容与目标，我向学生提出了以下问题：1.which season do you like best？why？2.what do you like best in your favorite season？3. which season do you dislike？why？然后让学生针对利用自己所掌握的英语相关知识，运用英语回答这些问题。这样，通过让学生针对这些有教学目标所产生的问题进行思考，在问题情景中，将自己掌握的表达观点的交际用于与问题进行有机结合，启发学生的思维。

二、激发学习兴趣，巧用直观式情景教学

随着科技的进步，现在的大多数课堂都已具备了一些现代化技术手段，如多媒体、投影、幻灯片等，利用这些先进技术，教师可以开展直观式情景教学，通过将教学内容利用设备进行直观的体现，给予学生视觉、听觉上的双重刺激，比课本上单纯的‘黑白知识要更能吸引学生的注意力，使教学课堂更生动化、形象化和具体化，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，推动课堂课堂教学的顺利进行。

比如，在学习《look at the monkeys》这节内容时，我使用了多媒体设备进行直观式情景教学。一上课，我就利用多媒体设备为学生播放了我们耳熟能详的《西游记》中孙悟空的片段和经典动画《宝莲灯》中小石猴子的片段，并进行简单的情节介绍，然后又为学生呈现了关于猴子的一些生活片段，包括猴子进食、游泳、玩耍，然后将画面定格在其中一张图片上，向学生问道：“what are they doing？”这样，首先通过多媒体设备为学生进行直观式情景教学，刺激学生的感官，引起学生对教学内容的强烈兴趣，顺利地引出了教学内容，让学生全身心地投入到课堂上来，大大提升教学效率。

三、提升交际能力，熟用实践式情景教学

英语学习的最终目的是帮助学生获得英语的实际使用能力，而对于小学生而言，英语的使用环境太少，交际能力得不到锻炼，自然得不到提升。实践式情景教学，通过帮助学生创建使用英语的环境，给予学生应用、实践的机会与平台，提高学生的语言交际能力。因此，在小学英语课堂教学中，教师在对教材中的英语语言知识点如单词、语法等进行了讲解分析后，还应该多使用实践式情景教学法，让学生多运用英语表达自己的观点与看法，如此，既能调动课堂的活跃氛围，激发学生参与积极性，还能强化学生对英语的认识理解，提高学生的语言交际能力。

比如，在学习《this is my day》这节内容时，我使用了实践式情景教学法。这节的话题中心时“活动”，教学目标是让学生掌握参加日常活动、娱乐时使用的一些基本用语，非常具有实际使用意义，因此，在带领学生初步学习和掌握了课本中涉及的一些基本词汇与交际用语后，我为学生创设了这样一种情景：每三名学生为一组，这三个学生时好朋友，在某个周一的早晨，互相交流自己在周末时参加的活动，在交流过程中要使用英语进行表达，要尽量运用本单元学到的句型。扎样，通过这种实践式情景教学活动，为学生的思维提供了开阔的空间进行发展，运用英语知识来进行观点表达，能够深化学生对英语的理解，强化学生的语言交际能力。

总而言之，为了充分响应新课程改革的要求，帮助学生成为新时代要求的新型人才，教师要积极探索和实施情景式教学方法，使教学课堂变得生动、活跃，激发学生的学习情趣，启发学生的思维，提升学生的交际能力，达到英语教学的最终目的。使学生更好地接受和理解英语知识，从小学阶段的学习就对英语产生了浓厚的学习兴趣，在学习英语知识的道路上打下良好的学习基础。

参考文献：

[1]包玉敏. 情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J]. 课程教育研究，2017（49）.

[2]陈常辉. 小学英语教学中应用情景式教学的对策研究[J]. 英语广场（学术研究），2013（10）.