幼儿教育小学化倾向的弊端及解决措施

盛芳

摘要：随着我国经济的快速发展，人们生活水平和生活质量的不断提高，对于孩子的教育越来越重视。由于受社会竞争加剧的影响，导致人们对学前教育的高度重视。为了迎合家长盼子成才的迫切需求，许多幼儿园开始将小学的学业提前到幼儿时期进行学习，幼儿教育小学化倾向日趋严重，且呈加速蔓延之势。这种学前教育的小学化倾向违背了幼儿身心发展的特点和幼儿教育的规律，超出了幼儿所能接受教育的适宜度，不利于幼儿的全面健康成长和幼儿教育的发展。这种违背幼儿教育规律，损害儿童身心健康的做法，需要教育部门下大力气加以纠正。

关键词：幼儿教育小学化倾向；弊端；解决措施

引言：

幼儿时期是最天真无邪的阶段，是祖国的花朵，未来的希望。但现在很多孩子在接受着跟年龄极不相符的教育。目前，幼儿教育的“小学化”倾向不符合学前教育发展的具体标准，缺乏科学性及合理性。本文着重分析了幼儿教育“小学化”的弊端，并提出了相关的解决措施。

1 幼儿教育小学化倾向的原因分析

首先，是广大不懂幼教规律的家长的错误需求。当孩子回到家时，多数家长最先关心的就是：今天在幼儿园吃没吃饱？有没有小朋友欺负你？今天认识了什么字？背了几首诗……当家长把这些方面作为考察幼儿的主要发展时，它所带来的结果必然是幼儿的自我为中心和幼儿园教育的小学化之路。其次，有相当部分的幼儿园，特别是民办幼儿园、自负盈亏或承包性质的公办幼儿园，他们把盈利作为首要目的，一味迎合家长，只要家长掏腰包，你就是我的上帝。许多被学生家长叫好的幼儿园办园“秘诀”就是多凸显孩子的外显行为，如语言、识字、英语、速算、早期阅读、体育专项训练等，因为这些方面周期短，在孩子身上见效快，家长能看得见，摸得着。而幼儿良好行为习惯、个性、兴趣、智力潜能等方面的培养却是一个长期的过程，不易在孩子身上迅速体现，因而幼儿园就“避重就轻”，以博得家长的满意。

2 幼儿教育“小学化”倾向的解决措施

2.1加大政府和教育部门的监管与支持力度

幼儿教育是国家的一项公益事业，国家应该加大与之相关的投入和管理。教育的主管部门要制定具体的制度，鼓励正规合法幼儿园的建设，控制那些非法建设幼儿园的机构。为此，教育主管部门要加强幼儿园办校的审批条件，依照相关的明细，正式出台遏制幼儿教育“小学化”倾向的具体文献，规范幼儿教育的教学内容、教学形式、教学手段、教学理念、作息时间等。

2.2转变家长观念，构建正确的学前教育观

家长对孩子学习有着一定的决定作用，但是部分家長的教育观念仍然陈旧，不能正确认识幼儿教育的发展规律和幼儿园的评价标准。因此，作为教学引导者的幼儿教师有责任把日常教学活动的案例和先进的教学理念传播给家长，帮助家长扭转自身的教育观念，积极配合幼儿教师的教学工作，做好幼儿教育。幼儿教师可以通过定期的教学讲座等多种渠道和途径加强与家长的联系，帮助家长意识到幼儿教育的核心内容。幼儿教育的本质应该是顺应孩子的生理和心理发展规律，尊重孩子的个性发展，全方位、多角度、多层次地把握教学手段，充分培养孩子的学习兴趣、挖掘孩子的学习潜能、开发孩子的智力。

2.3教育方法的艺术性和合理性

与其他教学阶段有所不同，幼儿教育在教学方法上一定要重视它的合理性。幼师要根据孩子的生理特征和心理特征制定有规律的游戏和活动，前提是这些游戏和活动必须满足幼儿教育大纲的具体要求。此外，幼师还可以通过多组织有意义的活动，进行孩子性格的塑造和培养，譬如说定期地带孩子投身到大自然的怀抱中，感受大自然的魅力，陶冶孩子们的情操、锻炼孩子们的心智。幼师要从正面鼓励引导孩子，激发他们的创造性。

2.4引入国外先进的教学理念和做法

国外的幼儿教育是完全不同于国内的幼儿教育的，他们的孩子可能语文知识，数学知识远远落后于我们的孩子，但他们对于孩子生存能力的培养，兴趣的培养方面却下了很大的功夫。我们应该将国外这种先进的教学理念和实践有效的引入。在幼儿教育中要让孩子“玩好”，从而培养他们独立的人格，帮助他们更好地与同龄人建立伙伴关系，幼儿通过游戏和寓教于乐的方式来认知这个世界。

2.5加强幼师的培训和交流

幼师的专业水平和道德素质直接影响到幼儿教育的健康、持续发展，相关的教育部门必须加大幼师的培训力度，不断提高幼师的文化修养和业务素质。幼儿教育的“小学化”现象盲目地追求速度，而不是质量，忽视了幼儿身心的客观发展规律，给幼儿正常的生理和心理发展带来很大的损伤。幼儿教育是基础性教育，它直接影响到国家未来的发展，相关的部门只有扭转和遏制幼儿教育的“小学化”倾向，顺应孩子正常的发展规律，才能充分挖掘孩子的潜能、开发孩子的智力，从而促进孩子的持续健康发展。

2.6遵循孩子的成长规律，做好幼小衔接工作

幼教阶段很多知识内容必须结合幼儿的天性展开，在幼儿教育中，应遵循孩子自身的特殊性，按照孩子身心发展进行针对性教育，让孩子的身心健康和谐的发展。再做好孩子进入小学前的衔接工作，比如多参与活，培养孩子的兴趣，通过游戏活动来培养孩子的主体意识，让孩子养成良好的生活习惯，培养孩子解决问题的能力以及生存技巧等。

3 结语

总之，避免和纠正幼儿教育小学化倾向问题意义重大，对于帮助孩子健康发展，培养孩子的爱好，提升孩子的正确思考和思维能力具有很大的帮助。教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮。学前教育就是让孩子“玩好”具备基本的生活、交流技能，并且让孩子独特的个性得到发展。相关的部门只有扭转和遏制幼儿教育的“小学化”倾向，顺应孩子正常的发展规律，才能充分挖掘孩子的潜能、开发孩子的智力，从而促进孩子的持续健康发展。为了孩子，为了国家，为了自己，请还给幼儿一片自由的天地。

参考文献：

[1]田红艳.幼儿保育的理论地位难以落实的原因和对策[J].长春教育学院学报，2016，（08）.

[2]苏小美.幼儿园引入新闻教育的实践研究[J].中国报业，2016，（14）.

[3]金日勋.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].学前教育研究，2011（3）：43-45.

[4]陈艳荣.浅析“幼儿教育小学化”倾向[J].吉林省教育学院学报，2011（1）：27-28.

[5]何善平，杨淑丽，张新娅.论学前教育小学化的成因及去小学化的策略[J].陕西教育学院学报，2011（4）：23-27.