幼儿园大班幼小衔接策略的实践与研究

周丽香

摘要：大班幼小衔接是当前幼儿园教育教学工作中的重要内容，幼教属于基础教育的一个重要构成部分，是教育的启蒙阶段。如何实现幼儿园大班幼小衔接教育，是当前幼儿园教育工作中的重点。

关键词：幼儿园；大班幼小；衔接策略

幼儿园大班生就是马上升入小学的学生，所以，必须要正确的做好幼小衔接工作。帮助幼儿渐渐学会成长，渐渐学会独自处理些问题，从而为进一步发展自己的学业而奠定基础。

一、渗透小学生活，培养幼儿的热情

首先，幼儿教师应该在生活与学习习惯方面进行强化和提升，尤其要把幼儿集体的活动时间延长，给他们更多自我提升的空间和间。

其次，在平时教学和创设的环境中，要多讲解一些強化思维的重视点，不断提升他们的适应能力和思考问题的能力，例如绘画、唱儿歌等，从而慢慢的影响孩子们。

再次，家长应该和幼儿园密切合作，给孩子更多自我成长和发展的机会，尤其是严格的要求他们的时间观念。在做好初期准备后，可以强化孩子基础知识的学习，不断打好他们的基础。同孩子们进行交流和互动，多给他们以鼓舞和激励，因为一旦脱离幼儿园，他们将面临更重的学习任务。

二、从多方面着手强化幼儿能力，为实现幼小衔接做准备

1、教会懂得时间观念

三十分钟是幼儿园大班集体活动的时间范围，活动中，多以游戏为主，主张静动交替，积极引导幼儿参与相关活动。到了小学阶段，一节课的时间大概在40分钟，课堂上以学习为主，娱乐、活动的时间会缩减，而且需要对课堂纪律严格遵守。所以，二者之间在时间方面的差异，很多孩子一时难以适应，因此，这也是需要慢慢引导和渗透的，为了缓解这种状况，我们可以适当的延长幼儿园集体活动时间，使他们在时间和心理上都能够有所准备。

2、常规要求和学习习惯的衔接

我们常说，孩子们进入小学学习生涯后，他们也就走进了规则的殿堂，在小学阶段，他们需要遵守与熟悉的规则非常多。所以，幼儿园大班老师应该帮助孩子们把优良的学习习惯和生活习惯建立起来，提升规则认知度，为他们顺利的步入小学做好铺垫。所以，在大班最后一个学期中，幼儿教师需要多向孩子们介绍小学的一些事情，阐述那些小哥哥、小姐姐是怎样努力学习的情况，从而激发幼儿对小学学习的热情。在幼儿阶段，就需要培养幼儿正确的坐姿、书写姿势以及拿笔的方式，对于这些方面的培养，老师要首先进行示范，慢慢让孩子们模仿，并进行相应的指导与训练。

良好学习习惯的培养，还需要规则方面的严格规定。例如，在集体活动时间内，引导孩子们保持注意力的持久性与稳定性；通过兴趣浓厚的晨间活动，培养幼儿不迟到、早起的习惯。如果有想上厕所或者喝水的，尽量在活动后去做。集体活动中要培养他们爱听讲，敢发言的习惯；还应该不断培养孩子们的思维和注意力。学会倾听别人的说话，有计划的训练他们的思维灵敏度以及注意力，例如，开展“猴子学习”、“接龙”等活动，从而把他们的倾听习惯培养起来。同时，在幼儿面前，老师也应该树立一定的形象，认真听取孩子们的发言，不应该打断他们的讲话，在孩子们发言结束后再给出看法和建议。

3、提升幼儿语言表达能力，为做好幼小衔接做准备。

提升幼儿的语言表达能力，是做好幼小衔接工作的重要一环。从大、中、班开始，努力强化幼儿的语言表达能力。在教学语言方面的知识时，我们可以引导幼儿多听故事、讲述方面的内容，引导他们了解新的作品，学习新的词汇和语言，然后在教会他们利用小偶剧、看图说话的方式进行表演，为他们创设更多语言学习和锻炼的机会。在教学语言的相关活动中，要扭转老师“一言堂”讲解的方式，而是要给学生更多自我学习的机会。老师可以先抛射问题，引导孩子们带着问题去思考和提升自己，并鼓舞他们大胆的说出理解和未理解的内容，通过这种方面，能够把孩子们学习语言的积极性与主动性有效调动起来。在平时活动中，我们可以设置语言游戏活动，为他们创造更多发表言论的机会。例如，讲解孩子们感兴趣的动画片（喜羊羊与灰太狼、变形金刚、熊出没等）使孩子们更乐于表达和发表言论，从而为养成他们良好的语言表达能力而奠定基础。但是切记，大班幼儿也是幼儿园学生，不要渗透小学的知识和内容，不要出现小学化教育，这是不符合教育教学规定和学生发展规律的。

三、结语

通过把“幼小衔接”的教育实践活动在幼儿大班教育阶段开设起来，能够发现，有着一定的系统系、关联性存在于幼小衔接工作中。要求幼儿园、家庭和小学方面共同努力才能够取得一定的成绩。通过观察刚刚步入小学阶段的孩子们能够发现，他们一开始很难适应小学阶段的管辖和规定，需要一定的适应时间，那么，我们为了在前期就做好准备，就应该对大班幼儿做好幼小衔接方面的教育引导，为他们扫除学习道路上的障碍。

参考文献：

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