试论如何优化小学体育课堂教学管理

魏昌孝

摘要：在现阶段的小学体育课堂教学管理中，存在着许多问题，需要教师在教学过程中对其进行优化。教学方式上要注意调动学生的积极性，多对学生进行鼓励；教学过程中要注意营造轻松愉快的环境；教学内容上要尽量多的加入课外活动。

关键词：小学体育；课堂管理；优化教学；课外活动

新课程改革犹如一缕春风为我们的课堂注入了新的生机与活力，因此，作为体育教师的我们更应该趁着这股“风势”而起，积极转变教学模式，优化课堂教学管理。小学体育不同于其他课程，它是一项偏重于实践的课程。体育教师作为体育课的教学者和管理者，不仅要对学生的理论和实践课程进行辅导教学，而且在这个过程中，还需要培养学生养成热爱运动的好习惯、以及良好的意志品质能力。本文将从以下几点进行探讨，以期优化小学体育课堂教学管理。

一、转变教学方式——进行鼓励教育

所谓鼓励教育，即“赏识教育法”，是一种在宽松、和谐的氛围中，使学生能够以自信、自强的态度去完成学习任务的教育方法。现今教学模式下，由于小学生活泼好动的个性，体育教师在管理方式上往往会存在一些偏差，会对表现良好的学生进行表扬，也会对不服管教的学生进行批评教育，但是在这个过程中，我们往往会发现一个问题，对孩子的鼓励表扬的效果往往要好于批评教育的效果。因为现在的小学生，普遍自尊心较强，他们非常渴望自己受到周围人的关注和鼓励，特别是父母和老师的表扬。

根据教学经验可知，小学生在学习中取得一定的成果后，往往会向家长和教师寻求鼓励，有时候尽管是很确定的答案也想获得大人的认可。如果在这个过程中，教师给予学生鼓励与表扬，便会增强他们的自信心，在这个心理作用下，他们会受到激励，会更加努力的学习新知识。但是如果小学生因为一点小的错误，教师就对他们批评教育，则会打击他们的自信心，因为这是一种消极的心理暗示。在之后他们可能不愿意再学习新的知识，因此产生厌学心理。所以，在对待学生的管理方式上，尽量多以鼓励教育为主，激励他们学习成长。在这个过程中，整个班级会形成一种积极向上、乐于探讨的学习氛围。

二、注重教学过程——力求全方位发展

1.营造轻松越快的课堂环境

小学是孩子成长发育的重要阶段，教师需要对学生进行指导教育的方面有很多。特别是针对体育教师来说，不仅要教授学生理论知识，还有体育运动的实践。小学生具有活泼好动的特点，经常会对外面的动态非常关注，只要有一点风吹草动，学生就想去探个究竟，但是在此时，如果体育教师因为这个问题就对学生进行批评教育，会让学生产生一种抵抗心理，虽然他们表面上可能会低头认错，但是实际心理上是非常不愿意的，还会引起学生的反感。在此后的教学中，学生可能非常不愿意上这个老师的课，从而在学生和教师之间产生一种隔阂。这种情况一旦出现，会非常不利于今后的课程开展。因此，在课堂管理上，体育教师应该抓住学生的性格和心理特点，和学生打成一片，营造轻松愉快的教学管理氛围。

2.尊重个性化发展

俗语说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”其实，作为小学生来说，他们都是一块未经发掘的玉石，关键看教师这个匠人怎样去进行雕琢。教育的原则即：讲究因材施教，针对不同学生的天赋秉性，我们应该做到充分尊重，并采取不同的教育。例如有的学生爆发力好，那就着重培养他们的短跑能力；有的学生弹跳性好，那就注意培养他们的跳高、跳远和篮球运动；有的学生耐力好、肺活量高，那就把学生往游泳方向指引。只要用心去發现，我们都能从不同的学生身上找到不同的闪光点。

此外，在小学体育课堂管理上，教师也应注重学生的个性发展。多让学生主动探寻自己感兴趣的项目，教师在一旁进行指导和鼓励。小学体育课，还是要以玩为主。教师可以设置一些游戏活动，例如：老鹰捉小鸡、老鼠钻洞等。这些游戏不仅趣味性十足，而且还能提高学生的反应能力，增加学生之间的交流时间，增强学生之间团队合作能力。

三、丰富教学内容——拓展课外活动

小学阶段，大多数学生都处在童年时期，他们性格迥异，各有特点。他们来自于不同的家庭，具有不同的家庭构成，班级人数一般是四五十人甚至更多，即所谓的“大班教育”。所以针对这些各方面构成都不尽相同的学生，在管理上肯定也会出现各式各样的困难。现在的小学教育，课程看似不多，但仍有一定程度上的负担，虽然国家也出台了很多政策，以减轻小学生的负担，例如不准留太多家庭作业，但是在实际过程中，情况大不相同。一是各科教师教学任务大，需要课后作业辅助完成；二是家长在课外为自己的孩子报各种辅导班、艺术培训班等。有的家长可能不愿意给孩子增加压力，但是由于整个社会氛围的带动，每个家长都不愿意让自己的孩子输在起跑线上，也就不得已而为之了。有研究表明，和全世界其他国家和地区相比，中国家庭对孩子的教育投入占比最大。

由于前面的种种情况，小学体育课又不同于其他的文化课，所以在教学管理上，应给予充分的放松，即宽松的学习环境，以达到为学生减负的效果。“课外活动”便是如此，通过这种集体活动，不仅可以增加“生生之间”“师生之间”的感情，而且还能增强班级的凝聚力和集体荣誉感。通过课外活动，学生可以发挥自己的特长，展示自己的个性，减轻课业的负担。

例如在运动会上，班集体除了参赛的运动员之外，还应有啦啦队员，这样会把班集体荣誉拧成一股麻绳，一鼓作气、齐心协力。当运动员在场上奋力拼搏时，场下的啦啦队员为其加油鼓劲，运动员在看到和听到这些鼓励时，本来已经筋疲力尽了，但是会立刻从心底里迸发出向前的能力，努力完成比赛。在这种互动中，班级的同学关系更为紧密，有利于让学生形成团结互助、积极向上的精神。

四、总结

“健康第一”和“一切以学生的发展为中心”是体育与健康课程的宗旨。因此，体育课堂教学管理者更应该做到与时俱进，紧跟时代的步伐，不断探索创新，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。用全新的教学理念，在教学管理中发挥主导作用，不断强化体育教学质量意识。通过适用于学生的丰富的教学方式、以及合理的教学管理，让学生爱上体育，从而形成热爱体育运动的好习惯。

参考文献：

[1] 秦红梅.浅议小学体育教师如何优化课堂管理[J].学苑教育，2015，（11）.

[2] 吕霞.试论如何优化小学体育课堂的教学管理探究[J].俪人：教师，2015，（13）.