论实地旅游在初中历史学习中的作用与运用

杨新华

摘要：初中教育当中，历史教学逐步被高度关注，为了更好的提高学生的学习效率、学习质量，应坚持在教学过程中，针对学生的眼界更好的开阔，这样教育的好处在于，能够最大限度提高教育的可靠性、可行性，帮助学生在知识的掌握上得到更好的巩固效果。实地旅游的开展，对于初中历史学习而言，具有較大的作用，提高了学生的知识记忆能力，在感悟能力上取得了较好的提升效果。文章针对实地旅游在初中历史学习中的作用与运用展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：实地旅游；初中历史；学习；作用；运用

从客观的角度来分析，实地旅游的开展，在既往表现为理论研究的特点，因此仅有少数的学校开展，由于在教学上的研究范围不够广阔，搜集到的数据和信息较少，所以实地旅游的具体效果难以被支持和肯定。但是现代化的教育开放性不断提升，初中历史学习过程中，应坚持加强实践的锻炼，所以在实地旅游的倡导方面是比较突出的，很大程度上推动了初中历史学习体系的健全，是比较值得推广的内容。

一、实地旅游在初中历史学习中的作用

新时代的教育工作开展，必须对学生的知识素养做出良好的提升，单纯从理论的角度来开展，不仅无法得到理想的成绩，还会造成很大的疏漏现象，这对于未来教学的进步，以及学生的知识巩固，都会造成相反的结果。实地旅游在初中历史学习中的作用，表现在以下几个方面：第一，通过实地旅游，能够让学生在历史知识学习过程中，表现为具象化的特点，实地的感悟要比书本上的教学，更加具有冲击力，对于学生的综合能力进步，提供了更多的支持和肯定。第二，实地旅游的应用过程中，可以促使学生在学习过程中，得到更好的指引，对于不同角度的知识回顾，以及当地的风土人情，包括一些传说事件等，都做出更好的了解。

二、实地旅游在初中历史学习中的运用

（一）加强历史融合

从初中历史学习的角度来分析，实地旅游的开展，目的在于帮助学生在知识的学习和巩固过程中，不断的取得更好的成绩。建议对历史融合更好的加强。例如，对学生开展泸沽湖的实地旅游过程中，可以对民族的变迁和氏族的文化做出良好的融入，当地的民族表现为少数民族的特点，彝族、藏族、普米族、白族等是主要的民族，独特的摩梭母系民族文化，对于历史的变迁和学习，都具有非常大的积极作用，能够让学生看到历史是不断向前发展的，同时也会受到环境变迁的作用，在少数古老、传统的历史文化上不断的传承。对于历史做出良好的融合后，能够加强实地旅游的积极作用，推动初中历史学习进步。

（二）加强历史探讨

实地旅游在初中历史学习过程中，占有非常重要的地位，为了更好的提高学习成绩，需要在历史的探讨层面上有所加深。例如，在丽江古城的实地旅游过程中，可以加强占卜的分析和研究，占卜是纳西东巴文化的重要组成部分，有羊骨卜、鸡骨卜、海贝徙、巴格卜星卜、手指卜、左拉卜等数十种占卜。占卜在我国的历史文化上，占有非常重要的地位，对于朝代变迁和历史事件的发展也具有很大的作用。历代君王对于占卜都具有高度的重视，有些情况下完全相信，有些情况下表现为权利巩固的辅助。通过在丽江古城进行实地游览的过程中，加强历史事件的探讨和分析，能够让学生对于各项大事件更好的记忆，同时减少了知识的混淆现象，能够以清晰的思路来学习，对于自己感兴趣的地方更加能够深入研究。

（三）加强历史总结

相对而言，初中历史学习的开展，为了在实地旅游方面取得更好的效果，还可以在历史的总结方面高度关注。例如，带领学生旅游的过程中，要求他们进行不断的文字记录、视频记录、文化录音记录等等，按照已经学习到的知识框架和体系，进行有效的融合与拓展，从而在历史的总结过程中，既能够对历史背景更好的丰富，又能够拿出典型的案例来探讨和分析，对于学生的历史素养提升，提供了更多的支持与肯定，整体上的教学成果较为显著。

三、初中历史学习的要点

现阶段的教学要求不断增加，初中历史学习过程中，实地旅游的应用，的确能够产生较好的效果，但是为了在将来的教育工作中创造出更高的价值，应坚持在要点方面积极的把控。例如，教师与学生共同开展实地旅游，无论是历史的学习，还是游览感悟，都要保持求同存异，要相互帮助，不能表现出传统的领导和教育现象，否则容易影响到学生的学习热情提升。与此同时，在旅游完毕后，要进行自我反省，对于一些不正确的地方，或者是不足的地方，都要在接下来的学习上，树立明确的改进目标。

四、总结

对初中历史学习开展实地旅游，能够最大限度的开阔学生的眼界，促使他们在知识掌握和学习过程中，按照合理化的手段来完成，促使知识教育不断的从新的角度出发，对于学生的成绩提升，奠定了坚实的基础。相信在未来的教育中，初中历史学习的体系会更加健全，对于学生的综合成长，提供更多的保障。

参考文献：

[1]王雪. 初中历史课堂教学与历史文化资源的应用研究[D].湖南师范大学，2016.

[2]罗太霞. 初中历史教学中观察能力的培养[D].扬州大学，2016.

[3]朱月娇. 初中历史旅游情景教学初探[D].四川师范大学，2014.