体态律动在小学音乐教学中运用的有效途径

汪静

摘要：在传统的小学音乐教学中往往应用了比较单一的教学模式，教学气氛沉闷，学生的学习兴趣不高，学习效果不是十分理想，不利于小学音乐教学目标的达成。体态律动的应用显著扭转了这一现状，大幅度激发了学生的学习热情，让学生以更加积极踊跃的态度进行音乐学习，学生的身心发展需求也能得到充分的满足。本文将对体态律动在小学音乐教学中的运用意义和有效途径加以探讨和分析，以期充分发挥体态律动的应用优势，全面提高小学音乐教学水平，从而为学生综合素质能力的全面发展奠定坚实的基础。

关键词：体态律动；小学音乐教学；运用途径

引言：

随着素质教育理念的提出，小学音乐教学也发生了翻天覆地的变化，教学形式更加丰富，课堂气氛更加活跃，师生之间也进行了频繁的交流与互动，有助于将学生的注意力牢牢集中起来，进一步强化小学音乐教学效果。作为一种新型的教学方法，体态律动在目前的小学音乐教学中得到了十分广泛的应用，深受广大师生的喜爱，不但增强了学生的音乐感受力和审美能力，更加深了学生对音乐知识的理解，这对于小学音乐教学的开展大有助益，给音乐教育事业的发展注入了源源不断的生机和活力。

一、体态律动在小学音乐教学中的应用意义

1、有利于激发学生的音乐学习兴趣

活泼好动、好奇心强是小学生的重要特性，教师应该根据小学生的心理特点来制定音乐教学方案，摒弃传统落后的教学思想，致力于创建趣味性课堂，以便于激发学生的学习兴趣和主观能动性，让他们更加积极的参与到音乐学习中。体态律动的应用可以很好的实现这一理念，打破了传统刻板的教学模式，师生之间通过肢体动作进行交流，促使学生产生了强烈的好奇心，学生将会一边做动作，一边思考，其思维始终处于活跃状态，对音乐学习也会保持较高的热情。

2、有利于学生深入认识和理解音乐

小学生的表达能力不强，他们往往不能将心中的所思所想用语言清楚明了的表达出来，这在一定程度上增加了师生交流的难度。运用肢体语言来阐释自己对音乐的理解，即采纳体态律动的方式进行教学，更具有实践价值，可以说这是小学音乐教学中一个里程碑式的突破，让学生与音乐作品之间产生了强烈的共鸣，进而深深沉浸在作品意境中。部分教师还要求学生根据自己的理解来设计体态律动动作，引领学生进入了音乐的殿堂，近距离的感受音乐的魅力，极大的调动了学生的内在潜力。

3、有利于营造轻松愉悦的课堂氛围

一般来说，轻松愉悦的课堂氛围能够让学生保持身心的充分放松，在快乐的情绪中进行音乐学习会取得事半功倍的效果，教师应该正确认识到这一点，致力于良好课堂教学氛围的构建，通过应用体态律动以丰富学生的学习体验，鼓励学生用肢体语言来表达心中的情感和想法，这会消除学生的紧张感，拉近学生与音乐的距离，让学生能够更好的感知音乐，深入发掘音乐的情感和内涵，相比于灌輸式教学更易于被学生所接受，这就是体态律动在小学音乐教学中得以广为应用的关键原因所在。

二、体态律动在小学音乐教学中的应用路径

1、课堂导入环节中体态律动的运用

在小学音乐课堂教学的导入环节运用体态律动，可以有效地促使小学生积极主动地参与到小学音乐课堂教学中来。需要小学音乐教师根据具体的教学内容来设计教学流程，利用丰富多彩的肢体语言吸引小学生的注意力，激发小学生对新音乐知识的求知欲望，使得小学生对小学音乐知识有更好的理解和掌握，并充分地感受音乐的魅力所在，提高小学生学习音乐的动力。另外，小学音乐教师应该在教学前，针对教学内容布置预习作业，让小学生进行课前预习，给教学工作做好充分的准备。教师则要在课堂教学的导入环节引导小学生利用肢体语言来呈现自己对新的小学音乐知识的理解，对学生给予肯定与表扬，让学生的表现欲得到充分的满足，以此来调动小学生学习音乐课程的积极性，提高小学音乐课堂教学的效率。

2、利用体态律动将小学音乐知识具体化

小学音乐教材中的知识比较抽象，学生对其理解往往流于表面，印象不够深刻，经常是学习了新知识就会将旧知识很快遗忘，这让学生感到挫败、心情低落，他们的音乐学习之路面临的困难重重，容易让学生产生畏惧心理，学生音乐素质的培养也会受到阻碍。为了提高小学音乐教学的实际效果，教师应善于利用体态律动来增强音乐的表现力，将高深艰涩的音乐知识清晰直观的展现在学生面前，帮助学生更加深入透彻的理解音乐的内涵。比如说教师可以用多媒体技术来播放音乐视频，要求学生边看歌词边唱歌曲，还要让学生模仿视频里的动作，这会让学生的感官都被充分的调动了起来，学生对音乐的感知能力得到了进一步的强化，课堂参与度相对更高，使得小学音乐教学更具有实效。

3、音乐教学情境的创设

在小学音乐教学中如何能够吸引学生的课堂注意力，一直以来都是广大音乐教师高度关注的一个问题，鉴于小学生的注意力容易被外界事物所吸引而发生分散，所以教师要设计多样化的教学形式，让学生能够对音乐学习始终保有新鲜感，那么无需教师耳提面命学生就会主动的进行学习。教师应该充分认识到学生是小学音乐教学的主体，教师需要扮演好组织者和引导者的角色，通过运用体态律动来创设音乐情境，以提高学生的课堂参与度，激发学生的表现欲及创新思维能力。例如，学习“采蘑菇的小姑娘”一课时，先要重复播放几遍歌曲，向学生讲解歌词含义，当学生对歌曲和歌词有了一定的了解以后，再组织学生进行角色扮演，学生可以根据自己的理解自由设计多组肢体动作，让所扮演人物的形象更加丰满。在表演过后，教师还要对学生予以表扬，无论学生的表现如何都要挖掘他们身上的闪光点，以培养学生学习音乐的自信心。

三、结语

体态律动在小学音乐教学中的运用有着十分积极的意义和作用，不但激发了学生的音乐学习兴趣，而且学生的感知能力、思维能力、表达能力、创造能力都得到了有效的锻炼，有助于学生身心的协调健康发展，因此，教师应该在小学音乐教学中积极应用体态律动这一教学方法，结合教学内容设计科学的教学方案，致力于给学生创建优质的教学环境，以提高小学音乐教学的有效性。

参考文献：

[1]李珊倪，胡波.浅析小学音乐教育中体态律动的作用[J].科学咨询（教育科研），2015（6）

[2]范滢滢.探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].音乐时空，2016（8）