农村高中文科化学教学策略

莫子山

摘要：由于化学不是文科的高考必考科目，致使文科班的化学教学出现了不少的困难。如何上好高二文科班化学课，使学生在有限的化学课堂上学习到基本的化学知识，提高学习兴趣、提升生活品质、提高科学素养，这是文科班教师应该思考的问题。文章从高二文科生化学学习现状进行调查，分析问题，并提出了文科班化学教学的一些思路和措施。

关键词：文科 教学 兴趣

高二化学不是文科班学生的高考必考科目。作为文科班的化学老师，我们应该怎样教好非高考科目的课程呢？为了取得好的教学效果，在开学初期，我对所教的高二文科班的化学学习情况进行了简单的调查。

一、问题分析

通过调查发现，很多文科生化学基础非常薄弱，他们缺乏有效的化学学习方法和良好的学习习惯。他们认为化学难学，不喜欢化学，甚至因为逃避化学而选择文科。由于高考制度和应试教育的影响，到了高二，他们已经习惯了把化学当成一门“副科”，对化学相当不重视，他们学习化学的主要动力仍只是来源于会考。由此可见，现在的文科生在思想上和行动上都还没有充分意识到全面提高科学素养的必要性，功利心很强。不仅学生如此，就连有些老师也不太重视文科班的化学教学。

因此要想让文科班的化学教学取得好的效果是一项非常艰巨的任务。而要想解决以上问题。我们不但要从老师自身的思想入手，重视文科班的化学教学，转变教学观念，改变教学模式。还要从文科生的思想入手，调动他们学习化学的积极性，加强学习方法的指导和能力的培养。

二、改进策略

1、教师应该从思想上重视文科班的化学教学

尽管化学不是文科生的高考必考科目，要通过会考也不是很难，但我们老师也不能像文科生一样从心底里轻视化学。身为教师，我们的职责不是单纯的传授知识，重要的是让学生体会到化学学科的价值并能将所学知识运用到生产生活中。因此，我们要转变思想，要重视文科生的化学教学。

首先我们要明白学习化学是提高个人综合素质和科学素养的需要。其次，化学虽属于理科范畴，但仍具有它的人文价值。今天的化学教育已不应该仅仅局限于学科本身，还应关注其社会和文化的意义。所以，好的化学教育应该是德育的教育、是美的教育，可使学生明辨是非真伪、善恶、美丑、懂得高尚与卑劣、光荣与耻辱。因此学习化学也是培养学生社会责任的需要。再次，学习化学是培养学生观察能力、思维方法、语言交流、合作意识的需要。学生从实验探究、观察、思考、交流、合作的过程中得到的收获和能力的培养是他们将来在社会中取胜的重要砝码。最后，学习化学是提高未来生活质量的需要。

2、教师应该纠正学生“一切为了高考和会考”的错误的学习观

根据当代的学习观，学生有责任使自己的知识和技能不断地发生改变，学生应当是自我指导、自我调节和自我激励的学习者。因此，教师作为“引导者”和“促进者”重要的职责是帮助学生认识学习过程的本质，培养学生的学习责任感，促使学生对自己的学习承担责任。因此，在课堂内外，我们要花一定的时间和精力去做学生的思想工作，尤其是学习有困难的同学，以帮助他们树立正确的学习观和价值观。

3、教师应该调动文科生学习化学的积极性

调动文科生学习化学的积极性，最重要的一点就是提高学生对化学的兴趣。如果我们的教学方法得当，学生对学习内容发生兴趣，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果都会大大提高。反之，则把学习当作一种负担，效果必然降低。而如何提高学生的兴趣，我们可以从教学内容、教学氛围、教学方法等方面进行改进。

在教学内容方面，首先我们应该明白文科生学化学的目在于普及化学知识。因此我们必须要严格按照新课程标准和教材的内容授课。其次，我们要充分挖掘教材中能涉及到的生活素材，将与生活相关的化学问题和化学知识融合统一。由于这些知识与学生的日常生活有着非常密切的关系，因此对这些内容自然感兴趣。在教学氛围方面，由于文科生总觉得自己的理科成绩差不自信，因此我们更要给学生营造一种轻松的课堂气氛，不要让他们感觉沉闷压抑，这样课堂氛围就会非常融洽。

在教学方法方面，我们要重视文科生的课堂参与。因此我们可以多采取实验探究法、阅读讲学法、情景设问法、交流讨论法、调查访问法、参观讨论法等。在教学过程中我们还要重视教材中所创设的大量的学生活动，如“学与问”、“科学探究”、“实践活动”、“思考与交流”“交流与讨论”等，给学生提供动手动脑动口的机会，让学生成为课堂真正的主人。新课标、新理念、新教材还十分强调充分利用学校和社区的学习资源。因此我们还要通过多种渠道收集资料，让文科生也能走出课堂到社会中、到大自然中去调查、去参观、去学习、去感受，这种开放式教学更能提高他们学习化学的积极性。

4、教师应该加强文科生学习化学的学法指导和能力培养

除了提高了文科生学习化学的兴趣。还要对文科生进行学法指导和能力培养，当他们的成绩提升后，这种兴趣学习的结果反过来会进一步巩固和提升他们学习化学的兴趣。高二文科班的化学学习有两个阶段，第一个阶段是学习选修一《化学与生活》，这个阶段习题不多，难度不大。第二个阶段是必修一、必修二的复习，这个阶段难度较大，内容较多。所以这个阶段我们要认真地制订科学的复习计划，进行学法指导，提高学生的解题能力。首先我们要帮助学生构建知识网络体系。其次要落实基础知识。将所学的重点知识进行浓缩、精炼，同时也把某些知识进行放大、升华、迁移，利用联系、比较、归纳、推理等多种方法来提高解题能力。对于必修中的识记性知识，我们应该教学生合理而巧妙的记忆方法。如知识关联法、口诀记忆法、对比记忆法、网络记忆法、类别归纳记忆法等。比如复习《元素周期律》的金属性与非金属性的时候，采取的就是对比记忆法

总之，文科化学虽不是高考科目，但是，作为学生学习一门学科重要的是找到它的核心思想，而老師讲授一门课程，重要的是让学生体会到该学科的价值。所以即便是非高考科目，我们一样也要认真思考，认真钻研以促使学生“易学、乐学、善学”。

参考文献：

[1] 《素质教育》

[2] 《高中化学教学大纲》

[3] 《高中化学课程标准》