浅谈初中语文教学中学生学习兴趣的培养

刘忠波

摘要：在新课程改革的背景下，如何培养学生学习兴趣在语文教学中显得至关重要。培养学生学习兴趣要求教师丰富自己的教学内容，创造轻松愉快的学习氛围，使用先进的教学手段，将传统的灌输式的“要我学”转变成积极主动的“我要学”，将新课程改革落到实处，产生明显的效果，从而使教学质量获得提升。

关键词：初中语文；学习兴趣； 教学效果

《初中语文新课程标准》明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、训练的现状，培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。为了更好的达到课程标准所规定的要求，我认为应该从以下几个方面培养学生兴趣。

一、建立和谐融洽的师生关系

常言道“亲其师，信其道”，师生关系是否融洽直接决定着教学的成败。语文教学的过程，既是知识的传授过程，也是思想的交流、情感的沟通过程。学生在融洽的师生氛围下学习，会学得更加积极主动，更取得较好的学习效果。反之，如何彼此之间关系紧张 ，那么学生会对教师时刻有所戒备，甚至处于精神紧张状态下，能否提高教学效果可想而知。因此，良好融洽的师生关系是学生学好语文课的前提。

建立良好的师生关系，教师首先要提高自身素质。想要受到学生的尊重和爱戴，教师就应该具备高尚的道德情操、较为渊博的学识、教学语言生动幽默等，真正用自己的魅力征服学生。并且教师在日常教学中要注意与学生和谐相处，民主平等。切忌摆出一副高高在上的姿态，甚至在平日里无端的对学生进行训斥、责罚。学生对教师的一言一行都会有自己的感受，教师应该用慈母一样热爱学生对学生负责的情感感染学生。假如教师在课堂教学中生动幽默，充满激情，亲切和谐，必然能够激发学生的学习兴趣，乐学好学；如果教师呆板僵硬，距学生于千里之外，那么即使教学内容再丰富，也不会得到学生的回应。

二、创设生动有趣的教学情境

良好的教学情境能够起到激发学生学习兴趣的作用。学生的求知欲在一定程度上需要外部环境的诱导和激发。心理学家指出，学生的学习效率，既与学生的知识储备和智慧有关，更取决于学生对所学知识的学习兴趣。学生对所学学科的学习兴趣不是凭空产生的，而培养学生学习兴趣的有效方法，就是创设对学生来说有吸引力的教学情境。那么，如何创设更好的创设有利于学生学习的教学情境呢？

1.鼓励学生大胆提问，创作良好的提问氛围。教师要树立师生平等的理念，创设民主和谐的教学氛围，使学生敢于提问，勇于提问，激发学生的求知欲。教师在课堂教学中要走进学生，力争做学生的良师益友，真诚、有爱的对待学生，尝试用学生的思维去思考问题，使学生能在学习过程中勇于思考，善于发问，逐步创新。教师在日常教学中要允许学生质疑，鼓励学生独立思考，出现分歧及时与老师和学生交流探讨。学生提出质疑时，教师投以亲切的目光，对学生的想法适时的给与肯定，增加其信心。这样，学生就没有心理负担，上课自然会积极举手，踊跃发言。

其次，要精心创设问题情境。在进行新授课时，要多设计问题情境，鼓励学生发言，对自己的疑惑努力思考，思维处于活跃状态，这样学生就会产生兴趣，学得积极。在教学过程中要引导学生善于发现问题，提出问题，研究问题和解决问题。创设的问题越恰当，越有利于激发学生的思维，越有利于学生探究能力和创新意识的培养。

三、优化教学方法，激发学习兴趣

教师在授课过程中，如果能将知识通过恰当的方式传递学学生，能起到事半功倍的效果。教师是教学活动的设计者和组织者，教师教得好是学生学好的必要前提。因此，教师必须优化自己的教学。

1、以教材为本，创新性教学

语文教学过程中，教师采用何种方法教学直接影响着教学效果，学生对不同的教学方法会有不同的感受和体验。在讲授教材内容时，一定要采用丰富的教学手段，尽量让自己的教学简单化、生动化、具有趣味性。叶圣陶先生早就主张在学生自学基础上，课上提出问题开展讨论，教师相机诱导。“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”新课程的实践也证明，这种“自主、合作、探究”的学习方式很受学生的欢迎。取得了很好的效果。

2、着眼于诱导，激发兴趣

长期应试教育的原因，传统的语文教学缺少趣味性，“灌输式”的教学日益消耗着学生对学生的原始兴趣。因此，语文教学中教师要通过诱导培养学生强烈的求知欲和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探求新知的认识活动变成学习的心理需求的过程，从而引导学生变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。

四、加强学法指导、鼓励学生自主学习

苏霍姆林斯基说：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了，上课这是儿童和教师的共同劳动，首先是由师生间的相互关系来决定的。”假如学生仅仅局限于课本、教师单一的讲授，教学活动就会十分的被动，学生也会毫无兴趣可言。要采取多种手段，让学生更多的参与教學，成为课堂的主人。每一篇文章都有特定的时代背景，也凝聚着作者的情感。教师要安排学生通过查阅资料、网络等方式进行了解。反之，如果教师只是自己课下去做这些工作，就会剥夺学生课外自学的权力，同时也夺去了学生学语文的兴趣。因此，我们在教学过程中，，激发学生的学习兴趣，把课内与课外有机结合，有意识的鼓励学生自主学习，让学生通过自己的努力去感受文学之美。学生可以从中汲取无穷的营养，来满足他们对语文学习的渴求和欲望。

兴趣是最好的老师。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古往今来，无数先哲仁人都践行者这一颠扑不破的育人真理。重视语文教学中学生学习兴趣的培养，于今天方兴未艾的新课程改革语文而言，有着不言而喻的重要意义。

参考文献：

[1]《基础教育课程改革纲要》教基[2001]17号（2001年6月7日发布）

[2]张淑芬《明用方致学，亲师乃信道——浅谈语文教学中学生学习兴趣的培养》