小学数学教学和班主任工作的融合

林映薇

摘要：在我国的小学教育阶段当中，班主任是一个非常重要的角色。在小学教育阶段传统的教学当中，班主任既要做好班级的管理工作，还需要做好班级的教学工作。随着我国教育和教学课程改革的不断深入，不单单是教学方式发生了改变，班主任这个重要的角色也发生了一定的转变。

关键词：小学；数学教学；班主任；融合

班主任作为班级当中的管理者对于小学阶段的教学和教育的作用是非常重要的，班主任的工作与班级整体的学习氛围和教学以及学习质量都有着非常大的影响。随着教育改革的不断深入，不但传统的教学方式发生了改变，而且班主任的管理工作也发生了较大的变化。在小学数学教学和班主任工作的融合当中，班主任既要做好其管理班级的角色，还需要负责小学数学的教学工作，在这种情况下如何做好小学数学教学和班主任工作之间的相互融合，成为了小学教学当中的一个问题。

1.小学数学教学和班主任工作融合的现状

随着我国教育改革的不断深入，不但是教学方式和教学课程发生了改变，并且为了提高班级的管理质量和班级教学效率，班主任的工作模式也发生了一定的转变。在新时代的教育背景下，小学数学教师担任班主任角色，通过小学数学教学内容和班主任管理的工作内容相互结合，可以在很大程度上提高小学数学学科的教学效率，和班级管理工作的质量。但是在实际的小学数学教学和班主任工作的融合当中，仍然存在着许多的问题[1]。

1.1班主任与学生之间的沟通减少

在传统的小学教学当中，大部分的班主任都是由语文老师所担任的，而小学的教学当中语文课程是全部教学课程的重要部分，所以说语文课程相对于其他学科的课程设置也较多，这就给班主任即语文老师与学生之间相互交流和沟通以及了解的机会更多，并且由于小学语文课程较多，所以班主任与学生之间沟通和交流的时间也相对来说较多。但是，在小学数学教学和班主任工作的融合当中，由于小学数学课程，相对于语文课程来说设置较少，所以说班主任与学生之间进行交流以及沟通和相互了解的时间以及机会也较少[2]。从另外一个方面来说，语文课程通过教给学生一些文字以及句子，留给学生的语文作业比如说日记，学生通过对自己每天所作所为进行记录，并形成书面文字的形式上交给老师，语文教师可以通过学生日记的内容来了解到学生的思想状况，从而更有利于班级的管理工作。而在数学课程的教学当中，都是一些理论性的数学知识以及数字，而数学教师留给小学生的作业，也都是一些与数字有关的计算作业，而小学生不能够通过数字以及理论性的数学基础知识，来表达自己的状况以及情感。所以说数学教师不能够及时的去了解学生的心理状况，从而不能达到一个很好的沟通交流的效果。

1.2班主任与学生之间的互动减少

在数学教师担任班主任的工作时，数学教师不仅仅要做好班主任管理班级的工作，而且需要做好数学课程的教学工作，所以说数学教师要做好数学课程的内容准备工作，由于数学课程相对于其他课程来说有较强的理论性，所以数学教师在进行备课时，更需要去根据学生的实际情况思考数学的教学方式，并且在小学数学的教学当中，大多是理论性的数学基础知识，所以说小学的数学教学相对于语文教学来说与学生之间的互动较少，并且在数学教师课下的时间，还需要进行数学课程的备课，所以说时间非常紧张，而数学教师即班主任与学生之间的互动减少非常不利于班主任管理班级的工作[3]。

2.小学数学教学和班主任工作融合的措施

2.1小学数学教学方式进行转变

随着我国教育改革的不断深入，对于小学数学的教学提出了新的要求和标准。在小学数学，教学和班主任工作的融合当中，虽然说数学教师有着较强的逻辑性，在班级的管理工作当中有着独特的管理方式，但是在小学数学教学和班主任工作融合的实际工作当中，仍然存在着许多的问题，这就需要做出一些措施来改变这种情况。首先要对小学数学的教学方式进行改变，我国教育改革要求在教学当中要以学生为教学的主体，并且教师在教学的过程当中要结合学生的实际情况来开展教学工作。在小学的教育阶段，学生还处在一个生长发育的初级阶段，所以说学生的自我控制能力，以及其他方面能力发展还不够完善，并且小学生还具有爱玩的特性，而小学数学的教学与小学语文课程的教学相比其理论性较强，并且小学数学的教学都是一些数学的基础知識，所以说小学数学的教学相对来说较为枯燥，并且数学教师在教学的过程当中与学生进行沟通和交流的时间和机会也较少，而教师可以通过将数学的教学内容与实际的生活内容进行结合，从而使小学的数学教学生活化，不仅仅可以引起学生数学的学习兴趣，而且可以增加数学教师与学生之间的沟通与交流，从而更便于教师可以更好对学生进行管理。

2.2使小学班级的管理数学化的同时加强与学生的互动

班主任作为小学教学当中一个非常重要的角色，其担任的职责也是非常的多，不仅仅需要做好一个数学教师的教学工作，还需要做好班级的管理工作。而在小学数学工作与班主任工作相互融合时，数学教师可以利用其本身的教学工作来将数学的教学与班级的管理工作相互结合，使小学班级的管理数学化。班主任根据学生的实际情况，定期举办一些班级活动，这个活动需要融入到一些数学的知识，有趣的活动来吸引到学生的兴趣，而学生在参与的过程当中，也能够提升各项能力的发展，在一定程度上数学知识的掌握也可以更多。并且班主任的组织活动的过程当中，可以有更多的时间和机会与学生进行沟通和交流，从而加深彼此之间的了解，更利于数学的教学和班级的管理工作。

3.结束语

综上所述，小学数学教学和班主任工作的融合，即需要教师做好数学教师的教学工作，还需要教师做好班主任的管理工作，并且在这个过程当中要让两项工作可以较好的融合。通过小学数学教学方式的转变和小学班级管理模式的转变，使小学数学教学和班主任工作可以更好的融合。

参考文献：

[1]孙素娟. 小学数学教学与班主任工作整合策略探讨[J]. 经济管理：全文版， 2016（7）：00208-00208.

[2]叶肖峰. 小学数学教学和班主任工作的整合策略漫谈[J]. 成功：中下， 2017（13）：181-181.

[3]冯亚梅. 浅谈小学班主任的管理工作与数学教学相结合[J]. 教育， 2017（1）：00099-00099.