信息技术在初中生物教学中的应用探究

尹存侃

摘要：隨着科学技术的日新月异，信息技术逐渐走进家家户户，为人们的生产和生活带来极大的便利，也推动了教育教学领域的不断变革，初中生物是学生在初中阶段需要掌握的重点内容，生物知识与学生的生活息息相关，为更好的提高生物教学效率，下文就生物教学中合理应用信息技术的方式进行分析。

关键词：信息技术；初中生物；应用探究

生物课程内容主要就是学生对动物、植物、微生物的结构、功能、生长和发展的过程进行教学的科目，生物知识的教学，有利于加强学生对生命活动的把握，以此强化学生的认知，使学生能够为我国的农林牧副渔和医学事业做出贡献[1]，将信息技术应用于生物教学之中，以激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率，增长学生的生物素养。

一、改变教师的传统意识，提高教师素养

教师在对学生进行生物知识教学的过程中，受到传统教育观念和应试教育制度的影响，其很难接受新的教学思想和教学工具，死板的认为信息技术应用于课堂教学只会延长课堂教学时间，所以大都是以口头讲述和作业的形式对学生进行教学，这就需要教师能够及时改变传统的意识，不断提高自身的信息技术素养，在教学过程中合理利用信息技术，将生物知识融汇于微课、多媒体课件、电子白板之中，使学生能够更好的通过信息技术对生物知识进行学习。

二、利用信息技术调动学生学习的积极性

由于初中学生正处于青春发育时期，其自制力比较差，渴望独立与自由，这就导致学生对枯燥的生物知识学习并不感兴趣，严重影响学习效率的提高，所以教师需要在了解学生的兴趣爱好的基础上，采用信息技术开展生物教学，以趣味化教学内容，激发学生的学习积极性[2]。例如：教师在对《细菌和真菌》的知识进行教学的过程中，就可以利用多媒体收集细菌与真菌的资料，并与课堂上向学生进行具体菌种的图片展示，让学生对不同细菌与真菌的形态进行掌握，以此改变枯燥的按照课本内容死板的进行细菌、真菌知识教学的现状，调动学生学习的主动性。

三、利用信息技术丰富课堂教学内容

生物知识复杂繁多，仅仅依靠课本内容并不能完全的对相关知识进行教授，为了更好的拓展学生的生物认知，提升学生的生物素养，教师就可以合理利用信息技术丰富教学内容，以此强化学生对所学习内容的记忆，并丰富学生的生物知识。例如：教师在对《爱护植被，绿化祖国》的相关知识进行教学时，就可以利用信息技术对我国近年来洪涝灾害、沙尘暴的灾害影像资料进行播放，让学生知道植被被破坏的严重后果，并让学生对三北防护林的形态进行了解，使学生更好的感受到进行植被绿化的重要性。通过信息技术丰富课堂教学内容，将生物教学与实际生活相联系，拓展学生的生物认知，让学生更好的巩固和加深对所学知识的感悟。

四、利用信息技术对重点难点知识进行教学

信息技术能够更好的将深奥的知识转化为具体直观的影像，能够进行形象化和具体化的讲解，强化学生对生物知识的理解和记忆，所以教师需要合理利用信息技术对重点和难点的生物知识进行教学，在集中学生注意力的基础上，更好的为学生分析生物内容。例如：教师在对《细胞通过分裂产生新的细胞》的知识进行教学时，虽然能够根据课本内容知道新细胞生成的主要方式是分裂，但是对分裂的过程却并不能完全了解，而教师利用多媒体，向学生进行细胞分裂的过程展示，学生在清晰的图像中，可以感受到细胞核逐渐分裂成两个，进而细胞质分成两份包裹两个细胞核，并于新的细胞内逐渐形成新的细胞膜和细胞壁，学生通过直观的视频展示，能够更好的对细胞分裂的重点内容进行学习，有利于使学生产生形象直观的印象，加强学生对该部分生物知识的认识。

五、利用信息技术确立学生学习主体地位

传统教学大都是以课堂为教学的主体，学生需要在课下进行生物作业的完成，并于课堂上进行校对，这种教学方式导致学生缺少自主学习的机会与时间，影响学生自主学习能力的提高。采用信息技术，能够很好的改变这一现象，有利于顺应新课程改革的发展趋势，给学生自主学习的时间与空间。例如：教师在对《被子植物的一生》的相关知识进行教学时，就可以利用信息技术，为学生制作微课，制作多媒体软件，将种子萌发、植物生长和开花结果的内容融汇于微课教学内容之中，并为学生布置课下预习作业，学生在课下根据信息技术的内容，能够自主对生物知识进行学习，分析植物的生长过程，若是遇到不懂的问题，还可以反复进行视频的观看，自主根据多媒体课件内容进行笔记的摘录，直接提升了学生对相关知识的把握程度。学生还可以通过微信或者微博等手段，向教师进行请教，以此提高预习效率。在课堂教学过程中，教师可以通过信息技术对知识点进行展示，比如在对洋葱的表皮细胞进行观察时，可以利用信息技术教授学生显微镜的使用方法，并让学生以小组形式，根据视频课件内所展示的内容进行生物实验的操作，减少了教师直接进行操作方法教授，学生位置较远无法看清操作步骤的情况出现，能够尊重学生的主体性和主观能动性，有利于促进学生思维能力和实践能力的提高，促进学生自主学习能力的增长[3]。

六、结束语

综上所述，在对初中生进行生物知识教学的过程中，教师需要不断更新自己的教学观念，提高自身应用信息技术的素养，合理进行信息技术的运用，以信息技术激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，强化对重难点知识的讲解，并更好的利用信息技术开展教学，确立学生的主体地位，以此提高生物教学效率。

参考文献：

[1] 陈燕. 信息技术在初中生物教学中应用探索[J]. 中国现代教育装备， 2017（2）：55-57.

[2] 徐会玲. 浅谈信息技术在中学生物教学中的应用[J]. 电子制作， 2016（6x）：67-67.

[3] 罗小进. 小议信息技术在初中生物教学中的运用[J]. 中国西部， 2017（5）：24-24.