化学实验中微课程的大力量

张洁华

摘要：微课主要是以微型视频辅助教学的模式为主，以精简短小的视频为主要载体，还能够具有针对性的对教材中特定知识点进行讲解。在初中化学教学知识中，由于学生是初次接触化学学科，教师在教学中就可巧妙地运用微课进行辅助教学，将抽象的化学知识点变得具象化，将教学中无法完成的实验操作为学生直观的展现，拉近学生与化学学科的距离感，弥补教学中的不足。

关键词：微课；初中化学；化学实验；教育教学；核心素养

实验是化学学科的重要组成部分，在化学课程教学中，实验始终贯穿于整个教学中，在教学中的各个阶段都有渗透，是化学学习中不可或缺的组成部分。化学实验是支撑化学理论知识的，利用实验教学能够使学生更好的掌握化学知识，了解化学知识的本质，激发学生对化学学科的学习兴趣，培养学生具有一定的探究能力。在边远山区的化学课堂教学中，笔者认为适当的运用以多媒体教学，能够弥补教学中的不足，提高教学质量。

一、了解化学知识的重要性

能夠帮助教师更好的实现情境创设，利用情景创设调动学生对化学知识学习的积极性。在化学教学中，教师为学生营造良好的教学环境能够全面激发学生的学习热情，调动学生对化学学习的积极性，培养学生的探究能力。利用微课教学，教师可在教学中将一些生活中化学知识的运用通过视频或图片的形式，为学生进行展示，让学生了解学习化学的重要性，还可为学生搜集现阶段化学在人们日常生活中发挥的重要作用，促进学生对化学学习的积极性。比如，在学习硫燃烧的实验时，先收集酸雨方面的视频，激发学生学习的积极性。还可以向学生讲述了化学在医药领域中发挥的巨大作用，比如磺胺类抗菌剂和青霉素、阿莫西林等抗生素，这些都是学生熟知的几种药物，利用这些药物的发现史，让学生了解化学在医疗行业中发挥的广泛作用，了解化学知识是人们日常生活中的基础知识。

二、弥补化学课堂的不足

边远山区在实验教学方面，存在一定的困难性，利用微课教学便于教师将化学实验以视频的方式，引入到课堂教学中。化学知识与化学实验有着十分密切的联系，但在初中化学的学习中，存在部分具有危险性或十分复杂的化学实验。对于这种情况，教师就可利用微课，为学生展示化学实验的操作过程，让学生利用视频观察化学实验的现象，加深学生对化学知识的理解。比如，在学习一氧化碳还原氧化铜实验时，要进行一氧化碳的制取实验，由于一氧化碳属于毒性气体，学生在实验的操作过程中，容易对学生身体健康造成损害，在硬件设施不是很齐全的教学环境中，学校可能不具备通风橱等实验设备，并且通过通风橱也不利于学生观察实验，综上所述，学生在操作制取一氧化碳的实验时容易产生危险，又不利于观察实验过程，教师就可利用微课的视频等功能，放大一些微观现象，让学生对实验现象进行仔细观察的同时，保证了学生的安全。还可以将无法在课堂教学中演示的化学实验，以视频的方式为学生呈现出来。

三、将抽象的化学知识宏观呈现

除了上述两种情况外，还可利用微课能够反复观看的特性，加强学习薄弱项进行反复学习。学生在初次接触化学，化学知识的抽象与部分知识点的复杂性，使得学生在学习过程中，出现无法理解的情况。对此，可针对性的将薄弱的知识点进行反复的观看，加深对知识的理解与记忆。比如，在初次接触分子与原子的相关知识时，由于二者属于微观世界的物质，学生无法用宏观角度对知识进行理解，教师就可采用微视频教学帮助学生进行微观世界物质的运动与变化。分子的运动现象就是生活中的一种常见现象，但由于分子的运动学生无法用肉眼直接观察，属于微观世界的范畴，在学习中无法利用传统实验进行直观观察，学生日常闻到的香味或是家庭中樟脑球，过一段时间后樟脑球就自然挥发了，这些现象都属于分子的运动现象。学生在宏观世界中，只能观察或是感知到分子运动的结果，却无法看到分子运动的过程，教师就可利用微课的视频功能，让学生观看分子运动的宏观视频，可以直观的了解其运动规律等知识。在学生对教材中的知识理解后，教师可对知识进行延伸，像是我国的嫁接技术，也是分子运动的一种，将教材中的化学知识进行内化连接，从多方面搜集教学资源，对教学中的实验进行改革创新与拓展延伸，加强学生的思维拓展与知识延伸，提高学生的创新能力与观察实践能力。

四、帮助学生树立核心素养

化学课堂教学中，是培养学生树立核心素养的重要环节。教师可在教学中利用因实验操作的失误而造成的环境污染方面进行演示，改变传统课堂中教师单纯用语言文字的讲解，无法让学生真正的感受到实验废物或废气对环境的污染。在教学中利用直观的视频教学让学生了解，由于实验操作不当而造成的环境污染，比如，由于酒精灯的错误使用，造成的火灾；或是由于实验的操作不当造成一氧化碳的向外释放，对自然环境造成的污染；还有在学习二氧化硫时，了解酸雨对环境的危害而造成的巨大经济损失，腐蚀建筑、破坏土壤、污染地下水等等。初中化学实验中还存在很多对化学试剂，在处理不当的情况下环境造成很大的污染。

又例如在讲解《我们周围的空气》这一章节内容时，教师既要让学生了解空气成分中的集中类型，还要让学生了解空气污染的集中分类形式以及在日常生活中我们应该如何预防空气污染。教师在进行课堂讲解时，还利用视频为学生播放因为空气污染造成的一系列环境变化与造成的经济损失，利用微课视频培养学生的环境保护意识，让学生在学习教材内知识的同时，树立良好的核心素养，真正的理解教学内容。

总而言之，现代信息技术的快速发展，使得教育手段也变得越来越先进。利用微课教学既能够提高学生的课堂效率，又能够大大的提升学生的学习兴趣。利用微课的视频动画模式，将抽象的化学知识为学生直观的展示，将微观世界以视频的方式宏观的展现。教师在课堂教学中利用微课辅助教学，弥补教学中的不足，为学生营造良好的学习环境，从而更好地提高教学效果。这就是化学实验中微课程的大力量。

参考文献：

[1]王国政.化学微课在农村初中教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：68+70.

[2]季源峰.浅谈微课在农村初中化学教学中的应用[J].新课程（中），2015（08）：150.