思维导图在初中英语教学中的运用

张巧珍

摘要：思维导图，是一种比较新颖的学习方法，在教学中使用此种教学方法，能够帮助学生理清思路，从而提升学习效率。本文拟分析思维导图在初中英语教学中的运用。

关键词：思维导图；初中英语；教学

很多学生对思维导图的印象仅仅停留在其复杂的类型上，对于其是否可以帮助自己更好地学习英语知识还不了解。事实上，思维导图可以将放射性的思维模式具体化，利用各种线条、箭头、色彩等将脑海中的思维以一种比较直观的方法表达出来，使得学生更好地理解英语知识。

一、思维导图的优势及注意事项

英语与其他科目的知识不同，复杂的词汇知识以及语法等方面的知识，给学生的学习增添了不少的阻碍，若是教师不改变教学策略，很多学生可能会失去学习英语的兴趣，因此，适当地使用思维导图进行教学，会取得意想不到的教学成果。

另外，在阅读英语文章的过程中，若是阅读文章的篇幅长且难理解的时候，教师可以借助思维导图来帮助学生理清文章思路，并找出关键信息，从而更快、更好地进行英语阅读。

但是教师需要注意的是，即便思维导图具有较深刻的意义，在教学中，教师仍然要慎重使用，文章是否合适、是否能够提升学生的思维能力、是否能够让学生易懂等皆是教师需要注意的内容。选取合适的内容，使用思维导图进行教学，能够使得学生更快速地理解文章内容，进而促进他们思维能力的不断提升。

二、思维导图在初中英语教学中的应用策略

1.运用思维导图强化词汇教学

词汇是学生学习英语的前提与基础，在教学过程中，只有加强对词汇的教学，才能在之后的阅读、写作教学过程中，教师可以依据思维导图来强化学生对词汇的记忆等。

比如，讲解“leave”和“arrive”这两个词语的时候，教师便可以借助思维导图进行教学，让学生对这两个词汇有更为深刻的理解：

将两个词汇借助思维导图呈现出来，学生会对这两个词汇有更为直观的认知，且在分析词汇意思的过程中，能够更加准确地分辨其不同之处，如此，便很好地达到了教学目的。

另外，英语中的部分词汇有很多种中文含义，若是让学生单纯记忆这些含义，学生可能会出现记忆偏差，但是若是使用思维导图，则可以很好地理顺学生的思维，使得学生以一种比较清晰的逻辑去记忆与学习英语词汇知识。

2.运用思维导图提高英语阅读教学效率

阅读是英语学习中比较重要的内容，且考察学生能力方面较多，像语法、词汇等等各个方面都有考察。基于此，在教学过程中，教师需要全方面地提升学生这些方面的学习等。教学实践证明，若是使用思维导图来进行教学，则能够取得良好的教学效果。

比如，在阅读“I want to be an actor”这一节内容时，教师可以首先借助思维导图，给学生呈现一个中心词“Occupation”，让学生围绕这个中心词，联想出其他词汇，像“teacher”“actress”“doctor”等等，以此调动学生的知识储备。在此基础上，教师可以引导学生自己围绕文章主题，建立思维导图，中心词为“Article”，旁支则可以为“Paragraph”“grammar”“vocabulary”等，以此，让学生自己填充思维导图，从而对文章内容形成正确的理解。

阅读是英语学习中比较重要的内容，教师应该借助多种教学方法，提升学生阅读的兴趣与能力，思维导图能够帮助学生捋清文章大意，还能够帮助他们理清阅读思路。因此，在教学过程中，教师应该多使用此种教学方法，从而不断提升学生的阅读能力。

3.运用思维导图，理清写作思路

许多中学生对写作有着畏难情绪，究其原因，则在于他们认为自己的词汇量不足，或者是句子、语法等的积累不够到位。因此，为了理清学生的写作思路，笔者认为，有必要将思维导图运用到英语写作教学中。除此之外，还有部分学生虽然有着大量的词汇积累，但是在写作的时候，却调动不起来，那么，在教学过程中，教师便可以引导学生借助思维导图进行联想，为学生写出高质量的文章奠定良好基础。

比如，写一篇题为“My Hobby”的文章时，那么学生便需要思考，关于“Hobby”，有哪些自己学习过的词语可以用？首先需要自我介绍，那么在自我介绍中，需要用到“grade”“like”“play”“read”“book”“surfing”“Internet”等，在此过程中，学生还需要考虑到，在介绍自己基本情况的时候，应该需要用的是一般现在时态。

除此之外，在具体介绍自己的“Hobby”时，加入自己的爱好是“reading”，那么在这个过程中，需要用到的词汇有“important”“favourite”“improve”“learn”等等，在逐渐的填充自己的思维导图的过程中，学生对这篇文章的写作便有了比较清晰的思路。

因此，在教学过程中，教师可以多给学生呈现思维导图，让学生对如何填充与设计思维导圖有基本的了解，在此过程中，逐渐提升他们的联想与写作能力。

总而言之，思维导图对初中英语教学有着较大的教学意义，在教学中使用思维导图，能够提升学生的学习兴趣，降低教师与学生的压力等。因此，在教学中，教师应该多使用此种方法进行教学，从而提升自身的教学效率。

参考文献：

[1]刘智斌，覃学健，刘玉梅，雷广荣.运用思维导图进行英语单词记忆的实验研究[J].软件导刊教育技术，2009（4）

[2] 舒晓杨.思维导图运用于英语写作教学的实验研究[J].哈尔滨学院学报，2009（5）