构建小学数学高效课堂的有效方法探究

李连根

摘要：课堂是学生获得知识的主要场所，怎样构建高效课堂，提高教学效率，使学生的学习成绩得到显著提高，是值得每一个教师深思的问题。小学数学可以开发小学生的智力，培养小学生的逻辑思维能力，因此，小学数学教学在小学教学中占着举足轻重的地位。在小学数学教学过程中，小学数学教师要将新颖、高效的教学方法引入课堂，积极探索构建高效课堂的有效方法。

关键词：小学数学；高效课堂；创设情境；学习兴趣；问题引导；主观能动性；游戏教学

所谓高效课堂，是指教师利用高效的教学方法，成功激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，主动探究，从而达到高效率、高质量地完成教学任务，同时促使学生在最大程度上获得知识和能力的双提高的教学课堂。基于小学数学教学在小学教学中的重要性，小学数学教师要积极探索构建小学数学高效课堂的有效方法。笔者结合多年的小学数学教学经验，认为以下几种教学方法可以有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，成功构建小学数学高效课堂，从而全面提升小学数学的教学水平。

一、创设情境法——激发学生的学习兴趣

纵观小学数学教材，我们会发现北师大版小学数学教材很注重生活与数学的结合。这样的课程安排也符合小学生的认知特点。所以，我们在小学数学教学中，要注重把小学生熟悉的生活情境搬到数学课堂上，以激发学生学习数学的兴趣。此外，小学生的思维能力大多直观、感性。所以在小学数学教学中，我们可以采用创设教学情境的方法把数学问题简单化、直观化，以激发学生的学习兴趣。

例如，在学习《比较》这部分知识的时候，我们就可以采取创设情境的方法激发学生的学习兴趣。我们可以制造小学生感兴趣的话题作为切入点，来吸引学生的注意力。我们可以展示一张图片，上面是动物乐园里开晚会的场景，可以让学生根据图片说一说哪个小动物是大家最喜欢的？利用这个话题吸引学生的注意力，挑起学生的兴趣点。然后引导学生仔细观察图片中都有哪些小动物来参加晚会了？让学生动手数一数，晚会邀请了多少种小动物？哪种小动物来的最多？哪种小动物来的最少？这样一来，我们通过创设小学生感兴趣的情境引导学生进行课堂学习，做到了把生活情境和数学问题很好地结合起来，有效地激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生的积极性，提高了课堂教学效率，达到了很好的数学教学效果。

二、问题引导法——发挥学生的主观能动性

新课本要求我们在教学的过程中，要把学生作为教学主体，我们只是学生学习知识道路上的引路人。这就要求我们在教学过程中，要调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，提高学生在课堂上的参与度。小学数学教师在日常教学中，可以通过提问问题的方法来引导学生自主思考、主动探究问题答案。

例如，在讲授《观察物体》这部分知识的时候，我们就可以通过提问问题引导学生主动思考，指导学生学会从不同的角度去观察事物，进而培养学生多角度多方位地思考问题。在课堂伊始，我们可以引用一句古诗来引出今天的课题：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，先向学生解释这句诗的含义，然后借机提出问题：“为什么不同的角度、距离看到的山峰是不一样的”？引导学生主动思考这个问题，激发学生追根究底的兴趣。接着拿出准备好的盒子让学生从不同的角度去观察，然后在纸上画出自己看到的盒子的形状，最后进行比较。通过比较，学生很容易就发现，每个人画的盒子各有不同，这时我们再提出问题，让学生思考：“为什么同样的盒子大家看到的形状不一样？”这样，我们在提问中，充分发挥了学生学习的主观能动性，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主观察、主动思考，深入探究问题的能力，为构建高效的数学课堂打下了良好的基础。

三、游戏教学法——在玩乐中理解数学奥秘

游戏是小学生最喜欢的活动。小学数学教师可以把游戏教学法引入数学课堂，借此来提高学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在玩乐中理解和运用数学问题，把书本上学到的知识学活、用活，从而全面提高小学数学教学效率。

例如，北师大版的小学数学教材中，设置了《数学好玩》这样的环节，把数学问题和游戏很好地结合起来，通过设计贴近小学生生活的场景，让学生在游戏的过程中体会数学问题，培养学生灵活运用数学问题的能力，借此提高学生的数学知识水平。在学习了乘除运算以后，我们在《数学好玩》这一环节中设置了“旧物置换”这样的游戏内容，让学生把自己的旧玩具带到课堂上来，给每个玩具设定价格，学生之间进行旧物互换，在游戏的过程中，通过学到的乘除运算去计算合理的互换方式。通过这样的游戏教学，寓教于乐，让学生把学到的数学知识灵活地运用到了生活中，并且深刻体会到了数学的魅力，激发了学生学好数学的决心，有效地构建了小学数学高效课堂。

总而言之，构建小学数学高效课堂是每个小学数学教师必须要考虑的问题。在实际教学过程中，我们要务必认真地探究更多、更高效的构建高效课堂的教学方法，确保小学数学教学任务能够顺利地完成，并坚持不断地为提高小学生的综合素质而努力奋斗。

参考文献：

[1]张庆孝.浅析如何打造小学数学“高效课堂”[J].中国科教创新导刊，2012，（3）

[2]金春夫.發挥学生主体性，构建小学数学高效课堂，[J].试题与研究：教学论坛2012，（7）