C语言教学创新实践

李建丽 广饶县职业中等专业学校

2002 年全国职业教育工作会议以来，各级教育部门加强了对职业教育的投入，中等职业教育迎来了一个发展的春天。但是中职生基础普遍比较差，很多学生从思想里就排斥“C语言”，这就给日常的教学带来了很大的挑战，那怎么让学生学会学习，接受这门课程，如何能“授之以渔，而非授之以鱼”，调动学生的自主性就显得尤为重要。

1 、自主学习的教学实践内涵

自主学习是一种积极的现代化学习方式。只有学生“想学”“能学”“会学”，中职生才能养成良好的学习习惯。比如学习复合赋值运算符的“/=”和“%=”的时候，很多同学练习题做的一塌糊涂，究其原因，就是没弄明白“/”和“%”的运算。如果他们能够很好的践行自主学习的过程，在讲课活动之前，就先按照学习目标制定计划，就会发现一定要清楚“/”和“%”的运算。长此以往，学习能力大大提高，还怕成绩提高不上去吗？

2 、自主学习在C语言教学中的意义

在当前的教育环境下，教师更新教学理念迫在眉睫，自主学习对于教育工作者来说，也是一种手段，能提高课堂效率，有效激发学生的学习积极性和主动性，意义也很重大。

2.1 素质教育教学的要求

按照国家对中高职人才的培养要求，要求学生具有一定的理论和实践能力，这就要求教师必须注重激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，更要培养学生的自主学习能力。

2.2 专业教学发展的迫切需要

2018 年春季高考加入了“C语言”，这本身就是一门实践性很强的课程。但是真正地学好并掌握它，需要学生付出一定的时间来自主学习。当讲到“从键盘上输入两个整数，输出其中的较大者”这个题时，把思路讲清楚后，跟学生提到可以延伸一下，又拿出“从键盘上输入三个整数，输出其中的较小者”，提出课后学生总结讲解的例题，编写出程序来，并且要上机验证。这样引导学生来自主学习，大大提高了学习的效率。

3 自主学习能力培养在中职C语言教学中的实践与创新

C语言教学需要将专业课程理论教学与实践教学相结合，在教学过程中具体做法如下。

3.1 加强个体自主学习

（1）开展课前预习。引导课前预习，明确目标，知道预习中需要“学什么”以及“怎么学”。（2）为上课做准备。在课堂教学开始后，教师首先要根据学生“已知”的内容，找出“已知”要点，并提出“未知”要点，明确重难点。（3）学生自主探究。这一过程，教师要秉承“变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与”的精神。如：在教授C语言if分支结构中，先让学生理解if else语句是从两个可选择的操作中选其一执行，然后试着抛出三种选择的情况，由学生探究再用一个if就可以完成，由此学生轻松探究出了if else的扩展或者是if else的嵌套语句。（4）讨论和检查阶段。有疑问者可以向教师或同学寻求帮助。通过教师检查或者上机练习，可以纠正忽略的错误。（5）知识拓展延伸。知识拓展延伸能有效地提高学生理解能力。教师根据讲授内容提出拓展题，或者是学生对自己感兴趣的内容进行拓展，鼓励他们自主搜索资料，观看各种学习视频，能大大提高学习的主动性，拓宽学习的思路。

3.2 开展小组合作

小组合作目的旨在增强学生的主动参与意识，是一种值得推崇的学习方法。实行小组学习法，过程如下：

（1）分组。按照实际情况合理分组，人数4—6人较合适。（2）实施阶段。课堂教学过程要体现学生的主体地位，教师创设问题，大家分组讨论，共同去解决。（3）总结评价。小组讨论得出结果后，教师要及时的进行总结评价，结果反馈给小组成员，指出优点和缺点。这对小组成员是一个质的提高。在讲解分支选择语句if和switch后，并没有直接给出这两个选择语句的不同，而是给出题目“输入图书的定价和数量，计算购书金额并输出。其中，图书销售策略为：正常情况下按9折出售，超过10本案8.5折出售，超过100本案8折出售”。让学生按小组讨论，应该用if还是switch语句，怎么实现这个操作。按照实例要求，小组讨论后能更好的理解两个语句的区别，学生印象都特别深，

4 结语

通过C语言课程的教学实践，笔者认为：自主学习是一种高效率的创新教学方法。教师要充分尊重学生主动学习的权利。把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒，把每个学生都培养成为社会主义的栋梁人才。