浅谈中学生语文水平的提高

李丽

摘要：语文作为学生从小到大都在接触的学科，与学生的日常生活最相近。语文同样也是一门重要的学科，是三大主科之一，是各种大中小考试的“常客”。语文是基础，识字能力，阅读能力，写作能力甚至包含与人交往的能力都需要语文的学习。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。因此，学生语文水平的提高对于其以后的学习生活都有好处。汉语是母语，我们一直以来都在学习语文，语文水平的提高并非易事。笔者在经过多年的教学经验和探讨研究之后，有几点心得建议，望读者予以批評指正。

关键词：中学语文、语文水平、基础、阅读、作文

很多学生对于语文学科存在一种不以为然的态度，认为无论怎么学，成绩也不会提高很多。导致一些学生忽视语文的学习，全身心的投入在数理化的学习中。这种思想显然是大错特错的。语文无论在中考还是高考中，其比重都是很大的，语文成绩的有效提高对于其综合成绩的提高也是起到促进作用。教师在教育学生时，一定要注意纠正学生的这种错误思想。否则带着这种错误思想，学生的语文水平不会得到有效提升。

一、基础知识的掌握

基础知识就像是“地基”，“地基”打不好，一栋楼的质量就没有保证。基础是语文其他类型题目的根本，只有在基础掌握扎实的情况下才可以进一步的提高其他方面的学习。很多学生有一个误区就是认为语文基础就是识字认字，很简单不用特意的去掌握。这是错误的，语文学科的基础不仅仅在汉字的学习方面，更包括字词句段的学习掌握。

课本知识是语文基础的必备知识。在掌握课本基础词汇的条件下，对课本要反复阅读，直到把文章中的问题看的透彻了、明白了。基础知识的掌握还应该掌握的是古诗古文的背诵，考试中默写古文古诗的题目也是一直存在的，这类题是学生最容易得分的题，它不需要什么理解性的知识的提高，只是单一的背诵。中学阶段也已经开始接触病句成语的题型，这是语文试卷中基础的部分。在日常学习中，对于成语的积累是非常有必要的，为此，教师可以要求学生准备一个成语积累本，将遇到的成语包含一些容易混淆的成语记录下来，随时翻看背诵。成语不仅仅停留在背诵层面，还要懂得成语的意思，知道在什么情况下使用，如何正确的使用都是学生需要掌握的。还有病句的学习，病句的学习可以从病句的种类入手，教师教给学生病句的种类以及修改方法，让学生做对应的练习即可。

二、阅读水平的提高

基础知识在语文中占有的比例远远不如阅读类题型占有的比例大。阅读题是学生最不容易得分的题型，阅读题需要学生有较好的理解能力去理解文章和语言组织能力去回答问题，这些都不是一天两天可以锻炼出来的。阅读题分为古文阅读和现代文阅读。下面我将从这两种阅读类型讲解我的教学心得。

古文阅读是初中学生初次开始接触的类型，因此对于古文的理解也是从初中开始。古文的阅读题一般难度不大，需要学生在有一定的理解能力的基础上重要的是丰富的课内积累。在日常的古文教学中教师可以让学生将一些难懂的词语重点标注出来，方便查看。对于古文的翻译一定要求学生逐字翻译，对于一些有必要的翻译适当的背诵下来。考试中的古文一般和课内有一定的联系，一些词语的解释也是在课内学习过的。教师在对于学生课内文言文的学习方面一定不能松懈。现代文阅读对于学生是一道坎，得分高低差距大。现代文阅读方面没有很多的技巧，也没有可以背诵的东西，主要还是靠学生自己的阅读水平。教师可以要求学生多去读书思考，在讲解课内文章时锻炼学生的理解文章的能力。可以在把课内的一些现代文文章当作是一篇篇阅读题来做，教师出一些问答题，或者直接用课本上的问题，让学生读文章然后做题，长久以往的锻炼学生的阅读水平会有提高。

三、写作能力的提高

作文在语文学习方面是一项重要的基本技能。在考试中也是有很大的分值。但是很多学生会抱怨“作文难写”，其实很多情况下学生并不是写不出来，只是有些时候他脑子中有东西但是不知道如何去表达出来。

多读书对于写作文是一种帮助很大的方法。让学生多读一些优秀作文，看他们的谋篇布局，看他们的语言描述，去学习。在考试中遇到优秀作文时，标记出来，在班中传阅，并且让优秀作文的书写者讲解他的写作思路，教师对学生们讲解高分原因，让学生们去学习。在多读书之余，读完就忘对于作文的提高一点用处都没有，我会要求学生去准备阅读积累本，将一些好词好句好段抄写下来。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。还有一点就是教师要引导学生留心观察生活，曾记得儿童时期对于身边万物都有所好奇，越长大越开始漠视身边之物。不要只顾着“一路走一路歌”，还要关注路上有风景，身旁有花朵。作文就是将自己的所观所感抒发出来，学生在平时注意观察的同时，也要注意多思考。作文批改也是重要的方面，我们要提高学生的写作能力可以从教师批改和学生修改相结合，重视引导学生在自我修改中提升作文水平，师生相互总结作文修改的内容和方法，从而使学生反思自己的作文，达到一个更高的提高。

语文是一门基础性很强母语的教育课程，它是陶冶人性、建构灵魂、完善心智、促进生命个体成长的摇篮。所以，提高语文教学质量，提高学生语文素养，语文教师责无旁贷。上述内容是我对学生成绩提高的一些方法。诚然，要想提高学生的语文素质水平，当然不是一朝一夕的事。因此，教师要有足够的耐心去等待学生语文水平的提高。

参考文献：

[1] 王庆立. 浅谈中学生作文水平的提高[J]. 科技致富向导， 2012（29）：214-214.

[2] 崔春. 浅谈农村中学生作文水平不高之原因及对策[J]. 新课程（下）， 2011（5）：78-78.