群文阅读活动在小学语文教学中的开展

樊堂举

摘要：阅读是语文教学的主要活动之一，也是提升学生语文素养，促使学生健全发展的重要内容。所以，为了锻炼学生的阅读能力，也为了提高学生的文本理解能力，更为了促使学生养成终身阅读的良好习惯，在素质教育思想的影响下，教师可以组织学生进行群文阅读，引导学生在对比中、在思考中轻松地理解文本中所包含的思想感情，进而，为学生综合素养的全面提升做好保障工作。

关键词：群文阅读；小学语文；兴趣

所谓的群文阅读是指将一组文章，以一定的方式组合在一起进行阅读，以帮助学生理解文本的中心思想，提升阅读能力和思考能力，以确保学生在高效的语文教学中轻松地掌握知识，锻炼能力。但是，在应试教育思想的影响下，阅读教学一直采取的是一讲到底的模式，接受式的学习方式让学生越来越感受不到阅读的兴趣。所以，我们要改变这种教学方式，要通过开展群文阅读活动来激发学生的学习热情，使学生在互相交流中提高阅读能力，培养基本的阅读素养。因此，本文就从以下几个方面入手对如何开展群文阅读活动进行论述，以为学生的全面发展和终身发展打好基础。

一、培养学生群文阅读的兴趣

兴趣是学生进行阅读的保障，也是有效开展群文阅读活动的主要影响因素。所以，在群文阅读教学之前，我们首先要做的就是培养学生的兴趣，使学生重新找到阅读的动力，进而，才能确保群文阅读活动的质量获得大幅度提高。因此，在群文阅读时，教师要有意识地培养学生的阅读兴趣，以使学生增强自主阅读、对比阅读的动力。

例如，在阅读寓言二则《掩耳盗铃》和《滥竽充数》时，为了激发学生的阅读兴趣，也为了让学生更好地了解文本中所表达的中心思想，在本节课的阅读中，我选择了“多媒体”辅助阅读模式，即：借助多媒体的视频功能向学生播放两则寓言的动画片，直观的动画展示不仅冲击了学生的视觉，而且，形象的展示也能帮助学生找到阅读文本的兴趣，与学生综合理解能力的提高也有着密切的联系。所以，在实际阅读过程中，我们要借助多种活动来调动学生的阅读兴趣，使学生在高效的阅读课堂中养成良好的阅读习惯。

二、多主题有效开展群文阅读

主题的确定是将文本连在一起的“线”，是提高学生语文学习能力，形成正确的情感态度和价值观的保障，也是高效课堂顺利实现的保障。因此，在开展群文阅读的过程中，教师要选择好组合的方式，要借助多种主题将相关的知识结合在一起，以逐步提高学生的阅读质量，使学生在高效的阅读活动中掌握知识，锻炼能力。

例如，以“过年”为主题，将《元日》《老北京的春节》《冰灯》以及课外的《年兽的传说》等文章进行比较阅读，让学生了解从古到今的“春节”，了解与春节有关的知识，进而在开阔学生阅读视野、提高学生阅读质量的同时，充分发挥群文阅读的价值，以确保学生在群文阅读中更深刻地了解春节，了解与春节有关的知识，进而，在丰富学生学习内容的同时，也有助于提高学生的语文阅读能力。

又如，以“亲情”为主题，将《礼物》《平分生命》《妈妈的葡萄》三篇文章放在一起进行群文阅读，在比较和理解中去感受亲情的价值，进而，使学生在对比中了解亲情的价值，同时，也能确保学生在比较中真正理解“亲情”，并从中学会感恩，学会理解父母，进而，为学生综合素养的全面提升奠定坚实的基础。

再如，以“塞北江南”为主题，将“葡萄沟”“小镇的早晨”“日月潭的传说”以及诗歌《江南好》《忆江南》和《荷塘月色》等，组织学生自主进行阅读，自主去感受和体验江南的美景，感受江南的美，进而，在提高学生阅读质量的同时，也能强化学生的认识，使学生在丰富的文本阅读中形成正确的审美观念，进而也为语文阅读质量的提高做好保障工作。

总之，在群文阅读的过程中，我们要充分发挥学生的课堂主体性，要有意识地按多主题将相关的文本放在一起进行阅读，以锻炼学生的阅读能力，使学生在自主阅读中形成良好的学习习惯。

三、群文阅读活动开展中注意的问题

群文阅读是提高学生阅读质量，锻炼学生阅讀能力的有效活动之一，虽然取得了一定的效果，但仍存在着一些问题需要我们注意，比如：

1.文本选择问题

群文阅读的重点就是阅读文本的选择，恰当的文本组合直接影响着阅读价值的最大化实现，也影响着语文素养的全面提升。所以，在群文阅读过程中，教师要选择同类文章引导学生进行阅读，否则，将达不到群文阅读的效果。

2.缺少阅读兴趣

兴趣是提高群文阅读质量的重要兴趣，直接影响着学生的参与度，但是，在真正进行群文阅读活动时，我们发现很多学生对阅读存在着一定的排斥和不重视心理，严重不利于阅读质量的提高。

总之，在语文阅读教学过程中，教师要从思想上认识群文阅读开展的价值，要通过组织有效的群文阅读活动来保护阅读的积极性，进而使学生在轻松的环境中掌握基本知识，同时也为学生语文素养的全面提升做好基础性工作。

参考文献：

[1] 李开忠.小学语文群文阅读教学策略研究[J].学周刊，2014（2）.