在高中语文教学中提高学生的思维能力

张雪红

摘要：在新课标的大背景之下要求学生可以在语文知识掌握的基础之上提高思维能力，然而在如今的语文教学之中广泛存在着教学方式较为落后以及对学生独立思维能力培养的认知不足等问题，不利于学生思维能力的发展与进步，故而本次笔者对于如何在高中语文教学中提高学生的思维能力进行了探讨与分析。

关键词：思维能力；教育方式；情景教学

随着时代的发展，社会对于人才的要求也逐渐有所提高，因此在语文教学的过程中语文教师要结合时代的要求，在进行教学之中不仅要注重学生对于语文基础知识的掌握，还要有效提高其综合素质能力以及思维能力的进步，而且高中语文是学生思维能力发展最快的黄金时期，对于学生有着十分重要的影响。然而由于受到传统应试教育观念的影响，导致语文教师的教学观念僵化，仅仅注重学生语文成绩的提高，却忽视了学生思维能力的进步，因此为了有效促进学生的发展，需要教师在今后教学之中改变传统的教学方式，让学生在思考的前提下进行学习，进而促进学生综合素质能力的提高与发展。

一、高中语文思维能力的特点

（一）广泛性

高中语文作为一门基础学科，也是学生进行学习的基础部分，不仅担负着提高学生综合素质能力的重担，也可以促进学生进行其他科目的学习。而且在实际生活之中语文应用范围也是十分广的，因此这便需要教师在进行教学之时要注重学生发散思维的培养，从而有效促进学生的发展。

（二）交流性

在进行语文学习的过程之中，每一个学生对于不同问题以及不同知识的认知程度是不尽相同的，因此这便需要学生在进行学习的过程中注重在彼此之间的交流，从而促使学生在交流的过程中了解到自己本身所存在的缺点以及自己所掌握知识体系的缺陷，而学生在进行交流与思考的过程中也可以明显促进自我思维能力的发展与进步，从而达到思维层面的多元化发展，打破思维的僵化，在很大程度上促进学生思维能力的提高。

二、在如今高中语文教学中所存在问题

（一）教学方式较为落后

在如今的语文教学之中教师由于受到传统应试教育的影响，仅仅是注重学生学习成绩的提高，却忽视了学生能力的提高，从而难以促进学生的发展与进步。

（二）对于学生独立思考能力培养的认知不足

在新课标的大背景之下，有部分语文教师对教学方式进行了创新，在课堂上融入了创新因素以促进学生的独立思考能力的发展，所主要采取的方式为要求学生进行分组讨论学习，但是由于课堂教学制度的不完善，导致在今后的教学之中学生在课上多讨论与课堂知识无关的内容，久而久之，这种教学方式不仅不利于学生独立思维能力的发展，还降低了学生的学习效率，从而不利于学生学习成绩的提高以及综合能力的发展。

三、采取措施提高学生的思维能力

（一）改变传统的教学方式以促进学生发展

在传统的教学模式之中，主要是教师进行在课堂上进行讲解，而学生进行知识的记录以及简单的记忆，长此以往不仅不利于学生思维能力的发展，还会导致学生对于语文学习的厌恶。因此这便需要教师改变传统的教学方式，进行创新性教学，在问题的引导之下让学生进行学习，在让学生进行思考回答之时，不可根据标准答案急于否定学生的回答，而是应该引导学生进行主动地思考，让学生积极的加入到问题的思考之中，意识到主要是为了让学生在回答问题的过程中有效锻炼思维能力，而不仅仅是为了最终结果的正确，而在对学生讲解课文之时，可以让文章中的传奇人物作为引导学生进行思考的主线索，提高学生进行学习的好奇心，让学生在好奇心的引导下进行有效的思考以及学习。

（二）丰富教学内容提高学生的学习兴趣

在如今的语文教学之中，教师在对学生传授传统语文知识之时，还需要丰富教学中的内容，从而拓展学生的知识接触面，促使学生可以从多方面对问题进行思考，促进学生发散思维的发展。比如教师在讲解苏轼某篇诗歌之时可以要求学生从网络上对于苏轼的人生经历、所处时代背景等方面进行了解，从而促使学生可以从多方面对诗歌进行解读，进而促进学生思维的发散与发展。

（三）完善分组学习制度促进学生思维能力的发展

在传统语文教学之中教师所重视的是学生对于基础知识的掌握，而忽视了学生思维能力的发展与进步，因此教师要在进行语文教学之中促使学生进行分组学习，并讓学生在分组学习讨论之后选出代表学生进行发言回答问题，让学生在主动学习的过程中进行思考，学生在分组学习之后处于主体地位，这便有助于提高学生学习的主观能动性以促进学生学习兴趣的以及思维能力的提高与发展。

（四）注重学生的个性化发展

在不同年龄阶段学生的学习思路以及思维想法也不尽相同，因此这便需要教师在进行教学之时充分了解学生的个性化思维，在了解之后根据学生的思维建设适合学生发展的教学方式，让学生在合适的教学方式中进行学习与发展，而对于较为羞涩的学生，教师则要在课堂之上要注重对学生多进行鼓励，让学生在鼓励之下可以多回答教师所提出的问题，从而促使学生在回答问题之时达到对知识的掌握以及思维能力的进步。

四、小结

随着素质教育的发展，对于学生的要求也逐渐有所提高，要求学生在语文知识掌握的基础上进行思维能力的发展与进步，教师要创新教学模式，并了解学生的个性化特点，根据学生的性格给予学生充分的鼓励，进而促使学生进行主动性的学习，而且学生在进行主动学习的过程中可以明显促进自我对于语文知识的掌握以及思维能力的进步与发展。

参考文献：

[1]田戌春.加强语文思维方法训练与学生学习能力的培养[C].//中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会论文集.2016：116-117.

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